人教版陆地和海洋(人教版陆地和海洋教材分析)

1. 人教版陆地和海洋教材分析

北半球陆地的最高气温出现在7月,最低气温出现在1月,北半球海洋最高气温出现在8月,最低气温出现在2月.南半球陆地的最高气温出现在1月,最低气温出现在7月,南半球海洋最高气温出现在2月,最低气温出现在8月.因为海水水的比热容较大,即吸收（放出）一定热量时,温度升高（降低）得较小,从而导致海水不论升温降温都比陆地慢~夏天到来,温度上升,海洋比陆地表现的要慢半拍,所以最高气温就晚了一个月；同样,冬天的时候,大地降温,海洋的最低气温也要比陆地晚一个月~

2. 陆地和海洋学情分析

同纬度海洋和陆地的温度不同，看季节的方法：如果陆地气温高于海洋气温,则为夏季.因为海陆热力性质的差异,在夏季陆地比海洋的气温高.

如果陆地气温低于海洋,则为冬季.同理,因为海陆热力性质的差异,在冬季海洋比陆地的气温高.

3. 人教版陆地和海洋教材分析一样吗

人教版和湘教版从本质上讲差别不大，是目前使用范围最为广泛的两种高中地理教材。相对而言，湘教版内容简介，注重案例教学，多活动和讨论，偏重学生的素质教育，对生源的要求相对较高，对教师的教学能力也相对较高。

人教版作为国家推行多年的老版本，比较兼顾各个省区的情况，体系也比较完整，思路相对清晰，排版由大到小。分属宇宙地理，海洋地理，陆地地理，人文地理。

4. 陆地与海洋的分布板书设计

可以采用一些古诗:

令公桃李满天下，何用堂前更种花。 __白居易《奉和令公绿野堂种花》

摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 __杜甫《咏怀古迹五首·其二》

偶应非熊兆，尊为帝者师。 __刘基《题太公钓渭图》

自闻颖师弹，起坐在一旁。 __韩愈《听颖师弹琴》

关于赞美老师的诗句

举世不师，故道益离。——柳宗元

一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。——佚名《一似梦瑶台》

弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。——罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》

师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈

教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。——佚名《师蚕》

为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。——佚名《天净沙六首·回澜阁》

学贵得师，亦贵得友。——唐甄

务学不如务求师。——杨雄

落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易《远师》

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

一日为师，终身为父。——关汉卿

敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？——佚名《天净沙六首·王本成》

圣人无常师。——韩愈

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍《己亥杂诗》

经师易遇，人师难遇。——司马光

学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。——佚名《冰心》

古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。——佚名《天净沙六首·管仲图》

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。——郑燮

胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——佚名《天净沙六首·逸仙图》

虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》

群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》

古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——佚名《新竹》

随风潜入夜，润物细无声。——杜甫

东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易

相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。——佚名《七绝·师恩难忘》

欲求贤才栋梁，

天空

字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。——佚名《板书有感》

德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》

5. 陆地和海洋教学设计

陆地和海洋的热力性质不同，对大气的影响不同；陆地的比热容小于海洋，所以陆地气温的日较差和年较差大；海洋气温的日较差和年较差小，对应出现大陆性气候和海洋性气候。

温带海洋性气候终年温和湿润， 受盛行西风带控制，位于南北纬40 至60 度间的大陆西岸 大陆性气候最显著的特征，是气温 年较差或气温日较差很大。

在气温 的年变化中，最暖月和最冷月分别 出现在 变化中，最高温度出现的时间较早，通常在 13～14 时；最低气温一般出 现在拂晓前后。

大陆性气候的另一 重要特征是降水量少，且降水季节 和地区分布不均匀。大陆性气候影 响下的地区，一般为干旱和半干旱地 区，降水量一般不到400 毫米，甚至 在50 毫米以下。

陆地是人类生产生活的主要场所，通过生和生活活动，向大气中排放诸如温室气体，影响大气的物质组成，破坏大气结构，进而影响大气性质；大气变得更加不稳定，极端的天气频繁出现，直接危害到人类的生存。由于海洋巨大水体作用所形成的气候。包括海洋面或岛屿以及盛行气流来自海洋的大陆近海部分的气候。海洋气候有以下特点：

①气温年变化与日变化都很小，在洋面上甚至观测不到日变化。年变化的极值一般比大陆后延1个月，如最冷月为2月，最暖月为8月。

在高纬地区最冷月还可能是3月，最暖月也可能到9月。秋季暖于春季。

②降水量的季节分配比较均匀，降水日数多，但强度小。多云雾天气，湿度高。

③在热带海洋多风暴，如北太平洋西南部分与中国南海是台风生成和影响强烈的地区。

热带风暴是一种十分重要的气象灾害。

多数临近海洋的大陆地区，都具有海洋性气候特征，西欧沿海地区是大陆上典型的海洋性气候区。

6. 陆地和海洋课件

目前，科学家最新研究表明，地球历史上5次物种大灭绝事件中3次与海洋重要微量元素指数下降有关，这些微量元素对于生命至关重要，其指数过高或者过低，都将导致整个海洋食物链崩溃。

澳大利亚科学家对远古海底岩石进行了检测分析，该岩石包含着硒、锰、铜、锌和钴。

他们指出，这些微量元素对于海洋生命意义重大，其指数过高或者过低都将破坏整个海洋食物链，这将有助于预防未来可能出现的物种灭绝事件。

科学家通过研究6亿年前海洋硒指数含量，发现每次物种大灭绝事件发生时都出现了硒指数下降。

该研究负责人、澳大利亚福林德斯大学Long教授称，虽然我们也考虑过其它的解释观点，但是海洋微量元素严重损耗最有可能解释地球物种大灭绝事件，并且该观点此前从未被提过。

这项研究意义重大，有助于我们理解地球未来的环境变化。

他们发现奥陶纪、泥盆纪和三叠纪时期的物种大灭绝事件均出现了海洋硒含量降至最低点，大约在1-2 ppt（纳克/升）之间。

Long教授指出，如果海水中没有充足的微量元素营养，那么海洋生命将逐渐灭绝消失。

我们需要更好地理解海洋营养循环机制，确定未来不再出现这样的灾难。

这项研究检测了全球多处海洋的1800个海洋岩石样本，其历史可追溯至35亿年前。

该研究呈现了地球物种大灭绝酝酿形成的新理论。

科学家使用激光分析技术测量硒，它存在于6亿年前海洋黄铁矿岩石中，同时他们还测量了其它微量元素。

研究报告合著作者、塔斯马尼亚大学罗丝-拉奇(Ross Large)教授说：“像锌、硒、铜、钴、锰和硒等微量元素，对于生命是必不可少的，它们在海洋中的含量指数具有一个特殊的容差范围，过多或者过少对生命都是有毒害的。”

罗丝解释称，目前表面海水硒含量为155ppt（纳克/升），海底硒含量指数会有轻微波动。

许多海洋生物，例如：浮游植物、软体动物、鱼类，甚至是陆栖动物和植物都存在着硒耐受度。

这种微量元素的指数破坏将对海洋和陆地生态系统产生涟漪效应，远古时期海水硒含量下降，将影响浮游生物生存，最终导致整个海洋食物链崩溃，大量海洋生物灭绝消失。 参考：网页链接

7. 陆地和海洋教学目标

气候资源:是自然资源的一部分。

包括太阳辐射、热量、水分、空气，风能等 陆地资源:淡水、森林、土地、生物种类、矿山、化石燃料（煤炭、石油和天然气） 海洋资源指的是与海水水体及海底、海面本身有着直接关系的物质和能量。