1. 我国海洋观念陈旧缺乏什么
关于200海里专属经济区的概念还是只是少数国家的尝试。同为南美国家的智利和秘鲁，首先在南太平洋海岸进行推广。但在包括欧洲在内的众多大西洋地区，很多国家还在使用旧的3-12海里领海规则。一些陈旧的条例，甚至是由17世纪的荷兰航海家制定的。
对于这片盛产大龙虾的海区，法国人自然认为其在巴西海岸的3-12海里之外。巴西人则开始依据大陆架的自然延伸，将专属海区扩大到100海里。根本谈不拢的双方，很快就开始了武装对峙。巴西海军很快就派出2艘负责巡逻的护卫舰，到相关海域驱逐法国渔船。法国人就向本国政府求助，希望海军派军舰来保护自己的渔船作业。
2. 我国海洋意识的发展趋势
是的，当然有啊！！！！
国家领土，寸土不让
3. 我国的海洋问题
我国是世界上重要的海洋大国，大陆海岸线长达18 000多千米，是世界上海岸线最长的国家之一．我国领海的宽度是12海里（1海里=1.852千米）．按照《联合国海洋公约》的规定，我国管辖的海域面积约300万平方千米．
4. 中国海洋观念
海洋文化，就是和海洋有关的文化；就是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。
海洋文化与大陆文化是相互影响、相互融合、相互促进的。中华古代文明，就是由大陆文化和海洋文化融合而成的。
陆上的火与石斧创造出了舟船，舟船的水上活动又推动了大陆文化的发展。独木舟出现在新石器时代，是人类文化发展到一定程度的必然产物，它体现了人类生产力的发展程度，以及整个社会科学技术的发展水平。
扩展资料
海洋文化包罗万象，人类缘于海洋，因由海洋而生成和创造的文化都属于海洋文化；人类在开发利用海洋的社会实践过程中形成的精神成果和物质成果。
如人们的认识、观念、思想、意识、心态，以及由此而生成的生活方式，包括经济结构、法规制度、衣食住行习俗和语言文学艺术等形态，都属于海洋文化的范畴。
海洋文化中崇尚力量的品格，崇尚自由的天性，其强烈的个体自觉意识，其强烈的竞争意识和开创意识，都比内陆文化更富有开放性、外向性、兼容性、冒险性、神秘性、开拓性、原创性和进取精神。
5. 我国海洋资源问题
沿海各地根据自身区位优势和特点，发展出形式多样的产业集群。如胶东半岛的海水养殖和海产品精深加工产业集群，舟山、福州等地的远洋渔业产业集群，天津、青岛等地的海水淡化及综合利用产业集群，环渤海、长三角、珠三角的海洋工程装备制造业集群和涉海金融服务业集群等等。
在过去的40年中，我国已经形成了以海洋环境监测技术、海洋资源勘探开发技术、海洋通用工程技术为主，包含20多个技术领域的海洋高新技术体系，海洋基础研究覆盖海洋各个学科并取得了一系列成就。
其中“‘向阳红10’号大型远洋调查船的制造”获国家科技进步特等奖，“中国海岸带和海涂资源调查研究报告”等项目获国家科技进步一等奖。蛟龙号共完成158次安全高效下潜作业，获国家科技进步一等奖。
我国海洋卫星事业从无到有，实力日益增强。从2002年我国第一颗海洋卫星“海洋一号A”飞向太空，到2018年“中法海洋卫星”再入苍穹，我国海洋卫星已从单一型号发展到多种型谱，已从试验应用转向业务服务，正沿着系列化、业务化的方向快速迈进。
海洋可再生能源开发利用方面，关键技术取得突破，形成50余项海洋能新技术、新装备，我国成为亚洲首个、世界第三个实现兆瓦级潮流能并网发电的国家。《中国海洋能近海重点区资源分布图集》编制完成，为海洋能示范工程选址建设提供资源支撑。
6. 我国海洋观念陈旧缺乏什么资源
一、初中语文教学提问中存在的问题
（一）思想观念陈旧，教师掌握着提问的主动权
在初中语文教学中，整个课堂教学依然受传统教学模式的影响，虽然学生已经掌握了一定的自主学习能力，并且对于知识的索取欲望更加强烈。但是在教学过程中，很多教师难以及时转变教学思路，受传统教学思想观念的影响，在教学过程中严格按照书本中的知识点划分情况来对学生进行提问，并希望通过“预设答案”的方法，让学生给出的答案可以与教师的预期相同。在这种情况下，学生只是在教师所圈定的范围内思考问题，这种“画地为牢”的提问方法，难以发挥学生思考问题的主观能动性，最终难以保证学生的学习积极性。
（二）问题的创设不合理，难以达到预期提问目的
从教学的角度来看，提问是实现师生在课堂上信息互动的有效方法，因此有关课堂提问的教学效果也得到了很多教师的认可。但是有研究认为，现阶段很多教师在提问过程中，经常出现问题创设不合理的问题，所提出的问题经常是“对不对”、“是不是”等，而没有从“为什么”、“你怎么认为的”等问题出发。长期以往，学生在课堂学习过程中会养成思维定式，在教师提出问题后，很多学生会盲目地跟随回答“是”、“对”等，甚至很多学生都没有听清教师提出的问题，就给出了答案，仿佛教师提出的问题成为了“选择题”，这种情况不利于培养学生的主动学习能力，提问教学的效果难以达到预期。
（三）受应试的影响，学生提问的能力受影响
目前中考依然是初中生最为关心的问题，考试作为评价学生学习能力的重要手段，这种强制性的考核方式会促使学生在课堂学习阶段出现明显的功利主义倾向。从提问教学的角度来看，问题的发现、提出、分析与解答是循序渐进的问题，教师需要引导学生掌握问题的规律、内在含义等，最终寻找到问题的答案。但是受应试的影响，很多学生面对教师提出的问题，过度追求问题的正确答案，而任何对问题的发散性思考，都被认为是“不正确”的，逐渐学生将会自我否认这种关于问题的思维发散现象，因此很多学生会出现“只会回答问题，不会提出问题”的情况，这对于学生的未来学习甚至是职业生涯而言都是不利的。
二、初中语文教学中应用教学提问的策略
（一）把握课程主题，围绕学生提出问题
对于教师而言，在初中语文教学阶段，为了能够让提问教学的效果达到预期标准，在教学过程中就需要逐渐转变教学模式。对于教师而言，在未来教学过程中，必须要确定学生在教学过程中的主体地位，根据学生的学习能力、理解能力等来设计教学内容，通过这种方法，通过问题来逐渐加深学生对知识点的了解，激发学生思考问题的能力。
这个人喝下热水之后，觉得自己可以站起来了，甚至还可以像想象中一个快死的人那样走路了。他每走一两分钟，就不得不停下来休息一会。他的步子软弱无力，很不稳，就像跟在他后面的那只狼一样又软又不稳；这天晚上，等到黑夜笼罩了光辉的大海的时候，他知道他和大海之间的距离只缩短了不到四哩。
坚持这条道路是汲取了他人教训后的选择。20世纪90年代东欧社会主义运动的失败和前苏联的解体，并不是社会主义本身的失败，而恰恰是违背了马克思主义基本原理导致的失败。列宁早就告诫过，“忙于临时应付，迁就眼前的事变和微小的政治变动”，遗忘了改变资本主义时代的整体特点和时代诉求，终究是要失败的。欧洲一些打着社会主义旗号的国家、党派组织的失败就在于忙于短期和局部利益的取舍。反观中国，改革开放之初，中国共产党党就发出了走自己的路、建设有中国特色社会主义的伟大号召，开辟出中国特色社会主义发展道路的新篇章。中国改革开放发展道路具有自我革命的主动性，而不是被逼无奈的被动选择。
以《爸爸的花落了》为例，在这篇课文的教学过程中，教师可以发现整个文章都充满着父女之间的情感，但是初中生受家庭、理解能力等多种因素的影响，很难理解父女那种深刻的亲情关系。因此针对这种问题，教师需要通过提问策略的方法，通过课堂教学与生活实际相连接的方法，让学生可以在惯常思维的基础上逐渐剖析问题，了解《爸爸的花落了》中的人物形象、作者的心理状态变化等等，最终加深对整个课堂教学内容的了解。根据这一要求，教师在提问过程中，需要根据学生的学习能力，为学生提出以下几种问题：
（1）在整个文章中，其故事脉络是如何发展的？
（2）作者对爸爸的描写，出现了哪种语气上的变化？
（3）作者是如何描写“爸爸”和“花”的呢？请通过文章进行简单概述；
（4）整个文章都在写作者对爸爸的回忆，那么为什么这篇文章的题目是《爸爸的花落了》呢？作者是不是有“跑题”的问题呢？
教师在提出这些问题之后，能够引导学生快速理清整个文章中知识点的关系，并通过详细阅读文章，按照文章脉络来了解作品中本身所蕴含的知识点，并通过小组讨论学习的方法，在持续的小组讨论中，加深对问题的理解，并对整个文章的知识点有更清晰的认识。
（二）优化问题的内容，加深学生对问题内容的理解
课堂提问是通过问题导向思维的一个过程，当教师在提出问题之后，学生根据教师提出的问题进行回答。但是从前文分析中可以发现，在提问教学中，很多教师提出的问题都是无效的，难以激发学生对问题内容的思考，最终影响了课堂教学质量。针对这种问题，教师必须要优化问题的内容，促使问题可以激发学生对知识点内容的思考，提高学习质量。
以《童趣》为例，在这篇课文的教学中，受文章本身内容的限制，教师在这篇文章的教学中难以有效掌握文章主旨，甚至对作者所描述的“童趣”现象嗤之以鼻，认为作者的这种“童趣”是非常无聊的，并且教师在讲解整篇文章的“童趣”要素时，只能根据童趣本身来对学生渗透，希望通过自己的讲解与案例分析，将问题引入到课堂教学中，例如“作者是不是真的从自己的行为中感受到了乐趣”等，通过这些问题，让学生可以深入了解作者眼中的“童趣”。实践结果证明，教师的这种方法难以达到预期效果。因此针对这种问题，教师就需要对问题内容进行优化。例如在这篇文章的教学中，教师可以提出以下问题：
（1）作者眼中的“童趣”是怎样的，请简单描述；
（2）作者通过哪几种行为，获得了自己的“童趣”，请结合文章进行说明；
（3）你是如何理解作者眼中“童趣”的？你认为作者的“童趣”能否让你感受到快乐？请说明。
叙事伦理自上世纪八十年代由西方文学研究领域的伦理转向和叙事转向结合而诞生，如今已经逐渐成为文学批判、人文研究的一种潮流范式和批评方法。我国最早引渡这一文学概念的是刘小枫。狭义的伦理是指人与人之间的关联，叙事伦理与之一脉相承，但又有不同，重点在于叙事视角所隐含的伦理取向，叙事结构方式等对伦理话语的影响。通俗来讲，就是探究文本内容中的伦理和叙事方式中的伦理
通过提出上述问题，教师完全将问题内容与文章的主题契合在一起，让学生可以快速根据问题来进行思考。同时，教师所提出的这一系列问题进一步激发了学生对“童趣”这一主题的认识，能够深化学生对文章的了解，达到了预期教学目的。
（三）做好角色转变，鼓励学生提出问题
对于初中语文教师而言，在提问教学中不仅要通过问题来引导学生思考知识点内容，同样也要鼓励学生提出问题，教师根据学生提出的问题来了解学生的疑惑，总结学生在学习中存在的不足。但是就目前课堂教学情况来看，很多学生受应试的影响，缺乏提问精神。这就要求教师做好角色转变，鼓励学生提出问题，在课堂上营造一个理想的提问氛围。
以《孔乙己》教学为例，在这篇课文的教学中，受鲁迅先生的写作手法、所处社会背景环境等，很多学生在学习过程中会面临很多的疑问，针对这种情况，教师就可以将提问的思想传递给学生，鼓励学生能够根据对课程的学习情况，深入了解文章信息。因此为了实现这一目标，教师可以在课堂上应用小组合作学习的模式，将本班级学生划分为若干个小组，让学生之间可以互相结合课文提出问题，避免学生因为提问而出现紧张焦虑的心理状态。在划分为小组之后，开始小组同学之间的提问讨论，此时教师需要走下讲台，以“旁观者”的身份来观察学生之间提出的问题。教师通过聆听每个小组学生的讨论情况后，发现学生之间完全放开了话匣子，提出了多种具有思考性的问题，例如“作者写《孔乙己》这篇文章的目的是什么？”“作者为什么描写孔乙己的身材”“作者是如何批判孔乙己？”而这种学生之间相互提问的方法，能够激发学生对问题的思考，整个课堂的问题氛围理想。对于教师而言，通过了解学生之间的提问，就能了解学生的学习情况，例如学生不了解鲁迅先生的写作手法，那么其提出的问题就会更加倾向于对文章结构、批判思维等方面的提问，当教师总结了学生的这种提问特点，就可以及时终止学生之间的提问研究，将学生提出的问题进行汇总，并在课堂上做统一解答，这样就能快速了解学生所不掌握的内容，提高了学习质量。
（四）提问教学过程中的注意事项
对于教师而言，为了能够让提问教学方法更好应用在课堂上，在应用这种教学方法时，需要重点关注以下几方面问题：
（1）注意问题的层次性。教师提出的问题应该是由浅入深的，通过这种问题的搭配方法，逐渐激发学生思考问题的能力，避免因为提问开始的问题难度大，影响了学生思考问题的积极性。
（2）教师提出的问题应该具有连续性。从思维模式的角度来看，学生对单一问题的印象很浅，往往是在回答问题之后就快速忘记。所以为了避免这种问题发生，教师需要通过连续的问题来激发学生的思考，巩固提问的效果，让学生思维可以快速围绕教师的问题快速运动，加深对问题的印象。
在初中语文教学中，将提问教学方法应用到课堂实践中有助于提高教学质量，引导学生更深层次了解知识点内容，这对于提高学生的学习能力具有重要意义。因此对教师而言，在未来教学过程中，必须要充分了解提问教学方法的先进性，并根据课堂知识点内容、学生的理解能力，有针对性地创设问题、产生疑问，促使学生的思维能够仅仅围绕教师的问题来开展，最终实现课堂教学模式的变革。
7. 我国海洋观念陈旧缺乏什么元素
1、《超级战舰》；剧情确实狗血，但是不是俗套，这个片子的剧情已经脱离了低级趣味，充满了美式的恶趣味—影片中的美国人拯救世界。但是一点都不无聊，你会不停的发出感叹，并且你会发现你的思路永远跟不上剧情的变化！
2、《猎杀U-571》；看了有一段时间了，有一些情节已经模糊了。但是这部片子给我的震撼仍存于我心。战争就是这个样子，必须需要有人去以自己的生命换回些东西来。指挥官的果断和决绝同样重要，只有这样，才能在艰难的环境中绝处逢生，获得生存的机会。情节跌宕，画面真实，声效震撼，值得一看！
3、《从海底出击》；它是一部不像战争的战争片。很少笔墨放在宏大的战争场面的呈现上。而是将触角深入了军旅生活的细微处。艇员此起彼伏的鼾声。毫不遮掩的放屁声。对于性粗俗到下流的渴望。艇舱内永远散不去的臭味。漫长无望没有尽头的海上生活。狂吼的暴风雨与整日整日的百无聊赖。因为卫生条件落后而蔓延的虱子。60多个人共用一间厕所的尴尬。它没有去谄媚观众对于所谓的壮伟震撼的战争场面的无稽想象。而是将其无趣的一面如卷轴铺开。
4、《潜龙轰天》；剧情很简单，主要看动作。因为大多数战斗是发生在船上，尤其是甲板下，所以以快速枪战为主，短距离格斗为辅。主角身材高大，比较壮实，动作设计也以刚猛为主，说实话，打的并不好看，有些镜头比较暴力血腥。船舱用匕首捅死了几个人，血腥表现的淋漓尽致。
5、《中途岛战役》；从电影本身看，我们不止一次在好莱坞影片中看到惊心动魄，接近身临奇境的描述二次大战的战争场面，除了是因为当时他们电影产业就已发达，留下了不少影像资料，其真实拍摄和高超后期合成也是关键。再看看咱们的影视作品，除了假得不能再假的电脑特技，我们只能看到顺溜这样假得不能再假的一个个神枪手。
6、《延坪海战》；虽睹战争片无数，看“延坪海战”还是数度泪湿眼眶。尤其是影片后期战斗结束后韩国军民对待战死士兵的态度颇为为感人；更有打捞致死坚守岗位，随艇下沉，因至始至终手握传舵，致使船体末于水中，却依然没有歪斜的舵手的感人至深的场景，心中涌出无限敬意，一度泪眼模糊，感觉作为一个这样的士兵，无论在那种情况背景下都是值得尊重和敬佩的。
7、《血拼大西洋》；本剧充分体现了袭击舰时代海战的骑士遗风，之后随着无限制潜艇战的全面展开，这种骑士遗风变得荡然无存。虽名为海战电影，但本剧唯一的海战段落做得并不出彩。由于条件所限，没有利用电影的镜头语言向观众呈现海战的过程，完全靠演员的语言来叙述，看电影如同在看书一样，干瘪无物。
8、《南海风云》；这部影片中的唐国强洪学敏都还年轻，张勇手也很红当时。故事虽然很陈旧了，不过在硬件方面，即使是拿到今天，也是很扎实。
9、《怒海争锋》；英雄配美人，自古不变的定律，但怒海争锋却破天荒的完全抛弃了美人，导演们冒着莫大的风险拍出了一部雄性激素暴表的纯男人电影，导演更不怀好意的给了几秒镜头在一个撑伞的女孩身上，全篇电影里唯一的女人，Jack明显有些动摇，他是个男人，也会忍不住多看几眼，虽然最后逼着自己别过头去。
10、《追击红色十月》；《猎杀红色十月》是军事小说名家汤姆克兰西第一部改编成电影的杰克雷恩系列小说，它并不是最精彩最火爆的好莱坞动作片——事实上它甚至连一个让人难忘的火爆场面都没有——然而它有一股敢于探索动作片新语法的清新气息，在《变形金刚2》这种电影称王称霸的今天，这种步步为营稳扎稳打的叙事风格反而显得让人怀念。
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