1. 海洋深度分层
海洋通常是没有分层,只有在特殊的领域才会把海洋分成几个层次来研究.比如说在海军潜艇方面,他们会按海水的盐度把某一小片的海洋分层.因为盐度不同的地方海水密度也不同,倘若某艘潜艇已经下沉到所能承受的最深深度,若突然航行到一片低密度的海域,根据浮力定理,他们就将继续下沉,这是很危险的,所以他们在研究海洋的时候会进行分层
2. 海洋深度分类
目前人类所知到的海底最深处是11000米
3. 海洋深度区域划分
海洋一般分为四层,三个水区。从海洋表层(200米)到海洋超深渊层(11000米)根据每层的阳光照射度不同,那里生活的动物和植物也大有不同。
4. 海洋的深度分几层
海岸滩涂(潮间带) :即涨潮淹没，退潮露出的海滩;代表植物:红树林;浅海域:一般水深不超过二十米的近海区域，为主要的浮游生物创造地;代表生物:珊瑚，海带;近海域:由近海大陆架向海洋延伸的地方，深度一般在两百米以内，为阳光可以照射的透光(包括蓝色散射光)水域，是各种海洋生物的繁盛海域;代表生物:各种浅海鱼类;
深海域:水深一千米以上，一般阳光不能射入，生物稀少，有鲸等大型海生生物偶尔触摸。代表生物:可为鲸;
海沟和海底:极深的马里亚纳海沟仍有脊椎高度发达的鱼类生存，海也有极其罕见的自养厌氧生维持生命) ; 代表生物:深海巨蛤。
综上所述海水深度可将海洋划分为：滨海带、浅海带、半深海带和深海带。
5. 海洋深度分为几个水层
海洋分为三层：“海洋表层水”为水深200米以上的海水；“海洋中深层水”为水深200米～700米之间的海水；“海洋深层水”为水深900米以下的海水。
从海洋学的理论上讲，在大陆架外部海域的补偿深度（即海洋植物发生光合作用的极限深度，一般认为以200米为其极限值）以下，便可称为“海洋深层”（无光层）。
反之，浅于200米以上的海水则称之为“海洋表层”（有光层）。
全世界海洋的平均水深为3800米，从海洋学理论广义上讲，地球上的海水有95%为海洋深层的海水。由于有光层与无光层并没有一个明显的界限，实际上在海洋表层和“海洋深层”之间还存在着一个过渡层，即“海洋中层”。
6. 海洋深度分级
1、排入GB3838Ⅲ类水域(划定的保护区和游泳区除外)和排入GB3097中二类海域的污水，执行一级标准。
2 、排入GB 3838中Ⅳ、Ⅴ类水域和排入GB3097中三类海域的污水，执行二级标准。
3、排入设置二级污水处理厂的城镇排水系统的污水，执行三级标准。
4、排入GB3838Ⅲ类水域(划定的保护区和游泳区除外)执行一级标准(Ⅲ类水域:主要适用于集中式生活饮用水地表水源地二级保护区、鱼虾类越冬场、洄游通道、水产养殖区等渔业水域及游泳区)。
5、排入GB3838Ⅵ、Ⅴ类水域执行二级标准(Ⅵ类水域主要适用于一般工业用水及人体非直接接触的娱乐用水区，Ⅴ类水域主要适用于农业用水区及一般景观要求水域)。
6、排入设置二级污水处理厂的城镇排水系统的污水，执行三级标准。
拓展资料：
为贯彻《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》和《中华人民共和国海洋环境保护法》，控制水污染，保护江河、湖泊、运河、渠道、水库和海洋等地面水以及地下水水质的良好状态，保障人体健康，维护生态平衡，促进国民经济和城乡建设的发展，特制定本标准。
现行状态:现行(查国家标准改革委员会官网，国家标准文献服务平台，工标网等是现行)
替代标准:GB18466-2005部分代替GB 8978-1996、GB 20426-2006 部分代替GB 8978-1996、GB 20425-2006 部分代替GB 8978-1996
参考资料：
中国污水处理工程网 污水处理一级二级三级排放标准
7. 海洋深度分层的原因
四大洋是连成一片的，但是在地球上不同海域海水含盐量是不一样的，即使同一片海洋在不同的深度含盐量也是不同的，这个就是隐藏在静谧海洋中一个极难对付的潜艇杀手。
盐度很大程度上受蒸发量和降水量的关系影响。蒸发量与光照强度和海水表面空气移动速度有关，如果局部地区整体上全年的蒸发量大于降水量，那么此地区的盐浓度就会偏高，比如位于南纬20度和北纬20的信风带;如果局部地区全年雨水充足，蒸发量小于降水量，那么海水盐度就会降低，比如赤道附近，此外陆地淡水河水的注入也会使得局部地区的盐度降低。
海水密度与盐度、温度和压力有关，温度低、压力大、盐度高的区域密度必然大，但是由于物理扩散是一个漫长的过程，密度不同也是形成洋流的一个因素，相对于广阔的大海，洋流的作用并不能使得整个海洋搅浑起来，只能使得两个密度不同的接触层发生扩散，密度混合，日常的喝咖啡糖水都得充分搅浑是一个道理。
8. 海洋深度分层图片(海绵宝宝)
1.课前准备要充分
做好课前准备是上好一节课的关键。（1）备好课，备课要实效；目标要分层；内容要联系实际且要少而精；难易要适中。（2）教具要优化，美术课教具要丰富多样化，但要具典型性和代表性。这堂课上当我拿出用橡皮泥做的“海绵宝宝”时，学生沸腾了，个别学生迫不及待地模仿起来。在拓展延伸时，我拿出用吹塑纸和塑料瓶做的两副夸张的脸，把课堂又一次推向高潮。（3）了解学情，一次音乐观摩课上，我看到80%学生连音乐课本都没有，老师让跟着她唱乐谱，这样不了解学情，何谈高效课堂。（4）灵活运用教材，不但要灵活运用教材还要具备灵活处理教材的能力。这课教材是用泥塑造夸张的脸，因条件限制，我要求学生用橡皮泥，学习效果很好，达到提升课堂教学效率的目的。
2.高效课堂是预设与生成并重的课堂
“凡事预则立，不预则废”。教师课前应充分预设，这样教者对课堂的调控才会越灵活。当然，教师应该认识到美术课堂是复杂多变的，随时会有意想不到的情形发生，也就是说，教师对课堂的预设是不可能穷尽的。因此，优秀的教师会关注学生的个体差异和课堂偶发情况，凭借自己的教学智慧，在预设中生成。教师在备课时要借鉴“中国画”的“留白”艺术，课不能备得太满，要给课堂生成留出时间。可以肯定的说，高效的美术课堂教学大多是预设成功的，在此前提下，教师关注教学过程中的师生互动，生生互动，在智慧碰撞中邂逅无法预约的精彩。在这里，预设与生成达到了高度统一。教学《我喜欢的水果》一课时，我让学生每人带一个自己喜欢的水果，上课时观察它的外形，闻闻味道，把它画下来。有两个小朋友因为闹了点小矛盾，将对方的水果扔在地上，水果被砸扁了，孩子哭了。见到此情形，我问清了情况，让他们以《哭泣的水果》为题，画出被自己砸扁的水果，想想此时水果会想些什么，以后你该怎么做？画完后配上自己的感想。这样不仅完成了教学任务，而且对学生进行了一次道德教育。
3.激发兴趣，让每一个学生乐于参与课堂
新课标中指出：教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时在论及激发美术学习兴趣时指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。”那么作为美术教师，就应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言。
9. 海洋深度分区
太平洋西南以塔斯马尼亚岛东南角至南极大陆的经线与印度洋分界，东南以通过南美洲最南端的合恩角的经线与大西洋分界，北经白令海峡与北冰洋连接，东经巴拿马运河和麦哲伦海峡、德雷克海峡沟通大西洋，西经马六甲海峡和巽他海峡通印度洋，总轮廓近似圆形。
深度
平均深度为4 028米，最大深度为马里亚纳海沟，深达11 034米，是目前已知世界海洋的最深点。
地理分区
太平洋通常以南、北回归线为界，分南、中、北太平洋，或以赤道为界分南、北太平洋，也有以东经160°为界，分东、西太平洋的。北太平洋：北回归线以北海域，地处北亚热带和北温带，主要属海有东海、黄海、日本海、鄂霍次克海和白令海。中太平洋：位南、北回归线之间，地处热带，主要属海有南海、爪哇海、珊瑚海、苏禄海、苏拉威西海、班达海等。南太平洋：南回归线以南海域，地处南亚热带和南温带，主要属海有塔斯曼海、别林斯高晋海、罗斯海和阿蒙森海。
10. 海洋深浅分为哪几层
科学家测量海洋平均深度是3800米左右。
地球上海洋总面积约为3.6亿平方千米，约占地球表面积的71%，平均水深约3795米。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%，而可用于人类饮用只占2%。
海洋是地球上决定气候发展的主要的因素之一。海洋本身就是地球表面最大的储热体。海流是地球表面最大的热能传送带。海洋与空气之间的气体交换（其中最主要的有水汽、二氧化碳和甲烷）对气候的变化和发展有特别大的影响。因为地球海洋面积（约为3.6亿平方公里）远远大于陆地面积，故有人将地球称为一个“大水球”。