1. 海洋教育ppt
最近热点，比如说日本将要排放核废料进入海洋，数字货币近况。
2. 海洋教育课程属于什么课程
1、中国海洋大学研究生肯定不能说好考，毕竟是985重点大学。
2、考研很难简单说好考，是否好考首先要看和什么学校进行比较，和清华比要好考，和非重点大学比则难考。相对来说报考重点大学都不好考，因为生源不同。
3、从个人来说，成绩好的可能觉得好考，成绩一般的可能也会觉得很难。所以是否好考要看各人基础、学习能力和备考情况。
4、打算报考就一定要自信和勤奋，二者缺一不可。每天除了吃饭睡觉剩下时间努力学习，两年后考上海洋大学的研究生的希望很大，相信有志者事竟成。加油！
3. 海洋教育的内容
少年宫是指某些国家少年儿童在校外进行集体活动的场所。本意上说少年宫是看节目、做游戏、做手工、学科学的地方。通俗之意就是一个孩子们玩的地方，就是孩子们的家。组成：少年宫主要有以下各部分：
①科技活动部分。各种爱好者小组的活动室、实验室，一般有电子计算机、无线电、报务、航模、舰模、生物、化学、数学、地质、天象馆、天文台、气象站以及制作车间等。
②文艺活动部分。通常有外语、文艺、朗诵、演讲、 绘画、 书法、雕塑、摄影、器乐、声乐、 舞蹈、 游艺、木偶、电视、电子游戏等厅室。
③体育活动部分。一般有乒乓球、棋艺等小球类活动室，以及体操、武术、技巧等练功房和室外活动场地。
④公共活动部分。一般有图书馆、图片画廊、电影厅、小剧场，以及室外活动休息场地、苗圃、温室等。
⑤其他用房部分。有办公室以及其他辅助用房和职工生活用房。 少年宫建筑除基本内容外，可根据地区状况、历史条件、经济情况有所侧重。近海地区可建造突出海洋知识教育的少年宫，傍山和林区可建造突出矿藏、林业知识教育的少年宫。
4. 海洋教育ppt课件
小班《海马先生》教案
一、活动目标：
1、通过回忆绘本故事，知道不同“鱼爸爸”照顾宝宝的方式。
2、尝试用印画的方式表现海马的色彩。
3、乐于参与活动，大胆添画海马爸爸与宝宝游戏的场景，在活动感受父爱的`温暖。
二、教学重点与难点：
教学重点：孩子们尝试用印画的方式表现海马的色彩。
教学难点：激发幼儿想象力，添画海马爸爸与宝宝游戏的场景。
三、活动准备：
1、经验准备：幼儿在阅读区分享了绘本《海马先生》。
2、《海马先生》绘本PPT，海底世界图片，海底世界布景，8开正方形纸、镂空海马底板、棉花团、各色颜料、抹布等作画材料。
四、活动过程：
（一）谈话导入
1、说一说和爸爸的故事（出示PPT）
师：你喜欢自己的爸爸吗？你最喜欢和爸爸一起做什么事情？
2、出示小海马绘本，回忆绘本内容。
师：这是谁呢？故事里面都有谁？故事里面的海马爸爸是怎么照顾宝宝的？
小结：《海马先生》这个故事里，海马爸爸让宝宝们藏在自己的口袋里，时时刻刻保护着宝宝的安全。比如，海马爸爸来到水草边，首先是自己观察，看看水草里面有没有危险。海马宝宝在爸爸的精心呵护下终于长大了，他们多幸福呀！
5. 海洋教育教学反思
《甘肃教育》伴我成长
20世纪90年代初,我刚从学校一毕业,就被分配到陇东偏远山区的一个小乡镇的初级中学。让我感到幸运的是,我这个“科班”出身的毛头小子不但被学校破格任命为理化生教研组组长,而且学校还给我这个组长配发了在甘肃教育界具有重要影响力的《甘肃教育》杂志。从此,我和她结下了不解之缘。 在19年的教学生涯中,《甘肃教育》伴我不断成长。她是我最得力的教学助手,是她陪伴我度过了山区寂寞难耐的日子,是她让我坚定了终身从事教育工作的信念,也是她不断丰富我的教育思想,增长我的教育智慧,使我从一个教学新手逐渐成长为一个教坛胜任者。19年间,《甘肃教育》是我唯一完整保留的学习资料,看着摞起来将要超过我1米80身高的《甘肃教育》,我不禁思绪万千。 能够阅读《甘肃教育》,我感觉是幸福的。每本《甘肃教育》都载着我苦苦的期盼,就如同等待恋人一般,其中充满了焦急和甜蜜,当收发员喊着“你的《甘肃教育》来了”,我便会飞快地跑到收发室把她捧在手中,仔细端详她的面容,“甘肃教育”几个字一直是那样的亲切。迫不及待地翻开第一页,则是我每次要逐字逐句阅读的卷首语,虽然只是千字短文,但字里行间却能针对教育时弊直言不讳,那紧扣心弦的语句不断给我以启示,让我每次都能有着沉重深入的思考,进而使我反思自己在教学中存在的不足。记得有一篇《太阳的味道》的文章中这样写道:如果我们的社会、我们的教育缺失了人性的温情,缺失了对生命的尊重,缺失了对人的成长过程的人文关怀,面对心灵的荒原和精神的枯萎,我们追求那些由数字所组成的考试成绩又有什么意义呢?我阅读着、思考着。在以后的日子里,我最信奉的题海战术甚至暴力手段逐渐从我的教育手段中消失,我尝试着给教育注入人性的温情,使学生个性得到发展,潜能得到开发,也让他们能闻见“太阳的味道”……我深切地感受到:接受教育是每一个人成长必经的一个过程,但这一过程不应是冷冰冰的,一味追求所谓的分数,只会让原本健康活泼的生命失去了生机和活力。 “课程改革”栏目使我及时了解了新课改理念,并让我深切地认识到,时代的发展变化、教育改革的不断深入,尤其是新课程的实施,对教师提出了无以回避的挑战,我们必须重新思考,重新定位自己的角色,努力使自己从知识的传授者变为学生学习的促进者;从单纯的授课者变为教育教学的研究者;从课程的消费者变为课程的建设者和开发者;从学校的从教者变为社区文化的传播者。 “教法”、“学法”栏目则不断丰富我的教学技巧,提高我的教学水平,填补我的知识空白;“管理”栏目为我开展学生管理工作指点迷津,帮助我树立民主、平等、和谐的管理理念;“视点・人物”栏目中介绍的诸多名师为我树立了榜样,使我不断克服职业倦怠;而在“茶座”稍事休息,则让我顿觉浑身舒畅,忘记了阅读的疲劳,从而再一次畅游在知识的海洋。 更让我欣慰的是,《甘肃教育》上刊登了我的拙作。对于一个农村初级中学教师来说这是一种荣幸,更是一种荣誉。当校长在教职工大会上宣布了这一消息时,同事们都向我投来了赞许、羡慕的目光,那一刻我感觉真好,看着同事、学生在学校阅读栏里拥挤着看我在《甘肃教育》上发表的文章,我心中充满了自豪感。 《甘肃教育》已陪我走过了19个春夏秋冬,并不断引领我成长。在今后的日子里,我还会继续用好《甘肃教育》,她是我教书育人方面的知己。 在《甘肃教育》创刊30周年之际,我衷心地祝愿她走得更加坚实,走向更加辉煌的明天。