世界陆地和海洋课件(世界陆地和海洋教学设计)

江南官网app 2023-03-04 01:22 编辑:jing 92阅读

1. 世界陆地和海洋教学设计

世界上陆地和海洋的比例为29:71,则表示海洋占71%,陆地占29%。地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋,其总面积约为3.6亿平方公里。

2. 世界的陆地与海洋知识点

海洋水体和陆地水体是通过水循环的方式联系起来的。地球表面各种形式的水体是不断地相互转化的,水以气态,液态和固态的形式在陆地、海洋和大气间不断循环的过程就是水循环。地球表面的水通过形态转化和在地表及其邻近空间(对流层和地下浅层)迁移。水循环的成因:形成水循环的外因是太阳辐射和重力作用,其为水循环提供了水的物理状态变化和运动能量:形成水循环的内因是水在通常环境条件下气态、液态、固态三种形态容易相互转化的特性。降水、蒸发和径流是水循环过程的三个最重要环节,这三个环节构成的水循环决定着全球的水量平衡,也决定着一个地区的水资源总量。水循环,将海洋的水和陆地的水联系了起来。扩展资料水循环的主要作用表现在三个方面:

① 水是所有营养物质的介质,营养物质的循环和水循环不可分割地联系在一起;

② 水对物质是很好的溶剂,在生态系统中起着能量传递和利用的作用;

③ 水是地质变化的动因之一,一个地方矿质元素的流失,而另一个地方矿质元素的沉积往往要通过水循环来完成。

3. 世界陆地与海洋知识结构图

地球上的海洋总面积达到3.6亿平方千米,占据地球表面积的71%,海洋中的储水量超过13亿立方千米,大约占据地球水资源总量的97%,由此可见,海洋是地球非常重要的组成部分,甚至将地球称为“水球”也不过分。虽然总量如此巨大,但海洋并不是在地球一开始形成就存在的,而是日积月累的产物。

地球刚形成的时候,总是会受到来自宇宙中各种陨石和小行星的撞击,再加上地球内部放射性元素产生了很多热量,所以当时的地面上到处都是喷发的火山和流动的熔岩,地球基本是一个被熔岩覆盖着的大火球。等到撞向地球的小行星减少了,地球表面的温度降低了,岩浆慢慢固化、结块,形成了坑坑洼洼的原始地壳。

原始地壳的形成过程遍地的岩浆-岩浆逐渐冷却-坑坑洼洼的原始地壳)

伴随着岩浆喷出的,是大量的气体和尘埃,由于质量比较轻,这些气体逐渐上升,因为地球引力包裹在地球外层,久而久之形成了原始的大气层。原始大气层中的各种物质混合在一起发生各种化学和物理反应,使得大气层开始降雨。这些雨水在地壳的低洼处流淌,最后顺着地势汇聚到一起,大约在35亿年前,形成了原始海洋。

质量轻的气体上升-原始大气层-降雨

原始海洋的形成过程岩浆喷出

质量重的岩浆、尘埃下沉-原始地壳-积水-原始海洋

——以上内容参考米莱童书《生命简史》

4. 世界陆地和海洋思维导图

近期我读了一部分书,其中的一本书我觉得非常的有意思,想推荐给大家,那本书的名字叫《爱德华的奇妙之旅》这本书让我受益匪浅,书中讲了一只瓷兔子,名字叫:爱德华,他住在一座胡同里,他经过了许许多多的路程,使他有一个坚强的心。

  凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到老渔夫的渔网,从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边,从一个生病的小女孩儿的床前到孟斐斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已。  这本书中有着无比的爱,大家都觉着爱是一件非常简单的事情,何况是母爱、父爱、亲人对你的爱、同学对你的爱、老师对你的爱……但是《爱德华的奇妙之旅》可以给你一种你另想不到的爱。  这本书告诉了我们:即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而重新得到爱!   在我近期读的书中,有一本儿童读物深深打动了我,它就是《爱德华的奇妙之旅》。希望跟和大家共同分享。  假如你有空余时间,读一读它吧,相信你也会从中受益匪浅。  《爱德华的奇妙之旅》让我更懂得“爱”——懂得什么才是真正的“价值”。  爱德华的奇妙之旅读后感400字(二)   今天,我读了一本由美国当代童书夜空中最耀眼的明星——凯特·迪卡米洛写的《爱德华的奇妙之旅》,它荣获了“国际大奖”——“波士顿全球号角书奖金奖”。  这本书讲述了从前,有一只名叫爱德华·图雷恩的瓷兔子,他全身几乎都是用瓷料做的,只有他的耳朵和尾巴是用真兔毛做的。他的胳膊和腿的关节都是用金属线连接起来的,这样他的关节就可以弯曲,使他活动自如。爱德华虽然是瓷做的,但他也有他自己的意识和生命。他对她的拥有者——一个女孩阿比林来说是非常重要的,但爱德华却很自鸣得意,因为阿比林对他关怀备至、崇敬有加——爱德华被宠坏了。  爱德华的生活一直过得很好,他拥有很多好东西:一套套手工制作的丝绸衣服,一双量“脚”定做的精美皮鞋,一顶顶好看的帽子,一条条材质考究的裤子和一个金光闪闪的金怀表。直到有一天,他被弄丢了,他被埋进了冰冷的海洋里。  从那以后,他开始了他的奇妙之旅。从海洋深处到渔夫的渔网,从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边,从一个生病孩子的床前到孟斐斯的街道上……最后,他又回到了阿比林的怀抱里。在他的奇妙的旅途中,他破裂过,他的耳朵被钉在木桩过,但他认识了许多爱她的人,他也学会了爱别人。

5. 世界的陆地和海洋教案高中地理

地理教学理论是地理教学实践经验的总结和系统反映,是地理教学设计最直接的理论来源。地理教学理论认为突出人地关系、注重空间关系是地理学科教学的鲜明特色。人地关系既是地理教学的核心内容,也是地理教学设计的思想论、方法论。地理教学设计应有利于学生认识人地关系的种种表现、理解协调人地关系的基本途径,懂得可持续发展的重要性。地理事物之间存在着各种关系,从不同角度看,有空间关系、空间联系、因果关系、层次关系、包容关系、并列关系、利害关系等错综复杂的多种关系,共同组成了绚丽多彩的大千世界,其中最重要的是空间关系和空间联系。地理教学设计中突出地理事物的空间关系、空间联系

是促进学生地理智慧成长的有效途径。

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