1. 船只设计师教案

1844年7月，中美《望厦条约》签订。

1845年11月，英国在中国上海设立了近代史上的第一块租界。

1846年1月，清廷正式宣布弛禁天主教。

1847年7月，上海发生中国近代史上第一个教案——徐家汇教案。

1848年2月，首批满怀着淘金梦想的中国移民抵达旧金山。

1849年2月，广州市民组织抗拒英国人进入广州运动。

1850年7月，沙俄强占中国黑龙江口庙街，改名尼古拉也夫斯克。

1851年1月，太平天国运动爆发。

1852年11月，英海军在厦门登岸，枪杀华人4人，伤5人。

1853年3月，太平天国定都南京。

1854年2月，英外相以《南京条约》签订满12年，指示英公使包令向中国提出修约要求：中国全境开放，外国公使驻京，长江通商，鸦片贸易合法化。

1855年5月，沙俄武装航行黑龙江，并迁来大批“移民”，在江左岸强行建立居民点。

1856年10月，英国海军借口“亚罗号事件”悍然发动进攻，正式挑起了第二次鸦片战争。

1857年12月，英法联军攻陷广州，两广总督叶名琛被俘，解往印度加尔各答。

1858年5月，中国与俄国签订不平等条约《瑷珲条约》，该条约令中国失去了黑龙江以北、外兴安岭以南约60万平方千米的领土。把乌苏里江以东的中国领土划为中俄共管；黑龙江、乌苏里江只准中、俄两国船只航行；当时清政府拒绝批准该条约。

1859年7月，上海组织寻找失踪壮丁反对掠夺华工的运动。

1860年10月，英法联军火烧圆明园，清政府被迫签署中英、中法《北京条约》。

1861年9月，曾国藩在安徽安庆创办安庆内军械所，这是洋务派开办的第一个军事企业。

1862年6月，京师同文馆开办。

1863年1月，安庆内军械所造出的中国第一条木壳小火轮，曾国藩登船试航后，喜而命名“黄鹄号”。

2. 我设计的船美术教案教材分析

本次幼儿园美术画船教案教学过程丰富生动，通过循序渐进的引导，能让幼儿园小朋友理解船的意义，并发挥想象力画出了自己心目当中的船。幼儿园美术画传教案整体生动，有趣，效果好。

3. 船只设计师教案大班

（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

2：出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

4.老师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的'图形拼一拼。

3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

4. 船舶设计原理课程设计

螺旋桨船靠螺旋桨产生动力推动。螺旋桨又分定距浆和调距浆，其原理都是靠螺旋桨的旋转来使船舶获得一个反冲力。源动力可以是柴油机、汽轮机、燃气轮机、核动力，也可以是混合动力。

其实螺旋桨只是船舶推进器的一种，此外还有喷水推进器。

5. 船教学设计

《夏日绝句》教学设计

一、

教学目标

1

、

指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2

、

了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点

3

、

通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和

价值观。

二、

教学重难点

教学重点：

1

、了解宋代的词派（婉约与豪放）

，把握此诗的婉约风格。

2

、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵

3

、对项羽、李清照有一定的了解

教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

三、

教学准备

1

、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

2

、准备《月光》这首歌

四

、

教学过程

1

、课程导入

（

1

）音像导入，激发学生兴趣

师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾

听，听过了是吗？那让我们再回味一下）

播放歌曲

师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’

，秦末汉初这是一个

诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以

秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，

那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他

呢？

学生回答

（

2

）人物介绍，深入感悟

师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性

色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。

学：回答

师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，

往往刚愎自用，

不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，

妇人之仁。既有着武林侠客的

豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，

为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。

项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，

秦始皇出巡在浙江时，项羽见

其车马仪仪威风凛凛，

便对项梁说：

“我可以取代他！

“确实，

他最后做到了，

推翻了秦王朝）

（

3

）成语拓展，导入深入

师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下

学生回答

师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，

舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，

以此来表明他有进无退，

一定

要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。

从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。

然而从鸿门宴，

我们

又能看到他的刚愎自用，

妇人之仁。

正是因为他没有听谋士范增的话，

从而错失了借鸿门宴

杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。

项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）

总的一句话，

项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，

就连他的死都是那样的悲剧，

在被敌军追

赶到乌江边时，

其实他本可以渡过乌江来逃生的，

可是他不苟且偷生，

无脸见江东父老，最

终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。

我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，

写了一首诗，

对项羽的评价也很高。

现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，

是

否与我们的观点一致呢？

2

、朗诵全诗，把握古诗的节奏

先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上

划分全诗朗诵的节奏。生当

/

作

/

人杰，死亦

/

为

/

鬼雄。

至今

/

思

/

项羽，不肯

/

过

/

江东。

全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。

3

、疏通字词，解释全诗

先有老师解释重点词语，

再由学生自由讨论诗的意思，

最后抽学生来尝试解释每一句的意思，

老师最后说出正确的意思。

生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰

死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄

鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在

仍然思念项羽

思：思念

不肯过江东

句意：思念他不愿意回老家

不肯：不愿意

江东：江南的东部（项羽的老家）

4

、理解全诗的感情基调

豪迈悲壮

5

、诗人简介

李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了

北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。

6

、知识点拓展

了解“婉约”与“豪放”的区别

方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，

表演江南女子的婉约姿态，与东北

汉子的豪放

方案二、语言阐述。

婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直

接的说：

“你的观点是不对的。

”那么委婉含蓄地就说：

“我认为你的观点，我们可以再讨论

一下。

”

方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗

如梦令

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

6. 我设计的船美术教案板书设计

给个例子给你

教材简析

《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

设计理念

吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

教学目标

1。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

教学重点

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点

体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排

3课时

课前准备

1。了解诗人的生平。

2。收集有关宋词的资料。

教学过程

第一课时(《牧童》)

教学目标

1。

学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2。理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程

(一)介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

(二)初读古诗，整体感知

1。自由读古诗，读通顺，读流利。

2。

小组齐读古诗、互评、互相正音。

(注意强调“蓑”字的读音和写法)

3。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明:躺着观看明亮的月亮。

(三)再读古诗，交流学习

1。

再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)

2。反馈:你读懂了什么?

3。根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4。全班齐读此诗。

(四)想象画面，体会情感

1。

教师配乐朗读，学生闭目想象。

2。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5。

全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:

(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)

(五)感情朗读，背诵古诗

1。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)

3。伴乐，全班一起诵读全诗。

第二课时(《舟过安仁》)

教学目标

1。

正确、流利、有感情地朗读全诗。

2。理解诗句的意思。

3。想象诗中所描绘的情景。

4。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点

以读解意，以画悟情。

教学过程

(一)激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。

你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)

(二)自读感知，理解诗句

1。自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

(注意强调读准字音:篙、棹)

2。

小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3。自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4。小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)

篙:撑船用的竹竿或者木杆。

棹:船桨。

怪生:怪不得。

遮头:为头部遮挡住风雨。

使风:借助风的力量。

5。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。

难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。)

(三)再读感悟，以画悟情

1。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2。小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)

5。

汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)

(四)感情朗读，背诵古诗

1。

感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3。诵读古诗。

(五)拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

第三课时(《清平乐•村居》)

教学目标

1。

初步了解词的有关知识。

2。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3。理解这首词的意思。

4。想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

教学过程

(一)导入，解题

1。板书课题，读题。

2。解题:

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。

古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

(二)初读，正音

1。自由读词，注意读准字音。

2。难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

3。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

4。

且读且点评，读出韵律节奏。

(三)再读，解意

1。自由读文，自主理解词语意思

2。自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语:

茅檐:茅草搭的屋子。

醉里:喝了酒后，微微有点醉意。

吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。

翁媪:老翁、老妇人。

锄豆:在豆田里锄草。

无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3。小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

4。再读全文，学生质难问疑

(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)

(四)精读、悟情

1。

教师配乐范读，学生闭目想象画面。

2。请学生自由谈所“看到”的画面。

3。学生配乐自由读，边读边悟。

4。请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

(五)熟读，成诵

1。小组内互读，把所感通过朗读表现出来。

2。全班朗读，注意表达思想感情。

3。熟读成诵。

7. 教案小小的船设计意图

伊索寓言故事:牧人与海

有个牧羊人在海边的草地上放牧羊群，看见海很宁静而温顺，便想去航海做生意。于是，他卖掉了羊群，买了些枣子，装船出发了。不料海上刮起了大风暴，船将要沉下去，他只得忍痛把所装的货物全都抛到海里，才乘坐着空船幸免于难。很久之后,有人路过海边,偶遇海面很宁静,大为赞美。牧羊人却对他说:“好朋友,大海又在想要枣子了,所以才显得如此宁静。”

这故事说明,人们从患难中能得到学问。

8. 船只设计师教案反思

你说的船舶设计专业应该是船舶与海洋工程专业吧，一，上海交大，这个行业绝对的老大，科研能力强，牌子硬，名气大，实力强，现在很多其他学校的船舶专业的带头人都出自这里，起码分数要够你们当地的交大录取线往上十几分吧。

二，武汉理工，老牌的船舶学校，同时拥有 船舶与海洋工程国家一级学科重点学科和轮机工程国 家 二级学科重点学科，武汉水运的底子，电气自动化故障检测科研能力比较强，一本线以上30到40差不多。

三，哈尔滨工程，原来哈军工船院的底子，他们的研究设计核动力，应该目前是国内唯一的。一本线上30左右才可以包他们的船舶类专业。

另外有关的航海船舶类学校如大连海事，上海海事，集美等，他们更多的是涉及的轮机工程，就是船舶运行的维护管理方面，而设计方面却不是他们的专长。

9. 我设计的船美术教案

【活动目标】

1、感知平衡的意义。

2、学习用增减数量达到平衡的目的。

【活动准备】

1、塑料(或木制)小船一只。

2、大盆一个,盆里装满水。

3、石子若干。

4、作业卡。

【活动过程】

1、全体幼儿围在水盆边。教师指水盆:“这是公园的湖,湖上有小船,今天天气好,没有风和大太阳,小石子要乘船去玩。我们看一看,它们应该怎么坐船才安全,才不会掉到湖里。”接着示范:把石子摆到船的两边,使之倾斜,逐个移动石子,直至达到平衡。教师要边讲边示范,使幼儿明白道理和方法。

2、指导幼儿做练习:

(1)在每3组物体中,找出和圆点数一样多的物体,并画线圈起来。

(2)启发幼儿数一数,说出每排物体的数量,然后比较它们的多少,知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。

(3)将猴子和气球一一对应的比较,差多少气球就添画多少气球。