1. 传播知识的主要载体是什么
知识载体是承载着一定知识信息的物质，书刊、报纸、电视等，都是知识的载体。
在学校教育中，它是教育、教学赖以存在的因素之一。没有知识载体，知识的传播就只能是乌托邦式的幻想，难以成为现实。
学校教育，首要的和最初的任务，就是向受教育者传播人类在长期生产、生活中积累的知识、经验。
作为以向下一代传授知识为职业的学校教师，传授知识永远是他们的天职。在人们看来，一个缺乏渊博知识的人，不堪为人师。
这是千古以来人们对教师职业的基本观点和要求。然而，教师在传授知识中的作用在不断地演变。
今天的教师，在传授作知识中的作用，与古代、近代的教师有着不尽相同的内在含义。只是由于教师以传授知识为首要职责，几千年来，没有根本的变化，人们未细加探究罢了。
2. 知识传播定义
传输是指数据交互，数据的相互传递，有发送端有接收端，相互的发送和接收即为传输。
注意传输需要介质。没有介质不能传输。介质就例如：网络信息的传输，网线就是介质。声音的传输空气就是介质。
1.传播要通过媒介，传递不需要通过媒介。
2、传播的内容主要是精神文化，是抽象的东西；传递的内容主要是物质，是实体的东西。
3、传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。信息是传播的内容。传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。传递是指递过去，辗转递送。
热从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分，叫做传导。
3. 传播知识的重要性
因此，学习和研究新闻传播学的目的可以归纳为以下三点：（1） 以“学”事“术”，避免盲目操作。
所谓“学”，是指对新闻传播规律的研究与探索；所谓“术”，是指新闻采编的技巧与方法。
以“学”事“术”，就是利用新闻传播理论指导新闻实践，总结经验教训，探求客观规律。
对于新闻传播有无客观规律，新闻传播能否独立成为一门“学”，国内外始终存有不同看法。
但绝大多数的专家学者和新闻职业人还是承认有“学”无“术”不可用，有“术”无“学”不可取；承认以“学”和“术”同等重要，不可贬低、轻视和抹杀任何一方；认为有了“学”之引导，“术”会更有用武之地，以“学”指导之“术”的运用，比无“学”之指导的盲目操作，效益与成果要好得多。
事实上，新闻传播规律客观存在，新闻传播时有规律可循的。
我们研究新闻传播学，就是为了了解和驾驭这一规律，自觉地指导新闻传播活动，避免盲目操作。
（2） 提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水准在信息十分发达、媒介高度繁荣的今天，在现代信息产业正突飞猛进的新时代，要求新闻传播科学无论在应用层面还是理论层面，都有一个大的根本性的突破。
而突破的唯一的途径，是提升新闻传播研究的理论水准，强化这一研究的科学性。
面对这一历史性的要求，我们比学全面、系统地加强对新闻传播学的基本理论和基本知识的学习，以求对新闻传播的基本规律有一个全面地了解与把握。
（3） 以新闻传播理论指导传播时间和史学研究对于在校攻读新闻学和传播学的学生，以及作为继续教育的一部分而再读新闻学与传播学的新闻从业人员来说，新闻传播理论是一门以基础理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课。
这是学习新闻传播学的第三个目的。
因为对于新闻传播学的应用部分和历史部分来说，新闻传播学的理论部分可以说是它们的认识工具与入门途径。
4. 传播知识的例子
1，次声波具有较大的破坏性。 强烈的次声波通过固体媒质的传播，会直接破坏建筑物，使其损坏或坍塌。1980年，我国南京某广场的一座大楼施工时，打桩机产生的强烈振动波，把工地附近一家电影院 的墙壁震裂，致使这家电影院不得不被拆掉重建。高空大气湍流产生的次声波能折断万吨巨轮上的桅杆，能将飞机撕得四分五裂；地震或核爆炸所激发的次声波能将 高大的建筑物摧毁；海啸带来的次声波可将岸上的房屋毁坏。
2，次声的频率与人体器官的固有频率相近 (人体各器官的固有频率为3～17Hz，头部的固有频率为8～12Hz，腹部内脏的固有频率为4～6Hz)，当次声波作用于人体时，人体器官容易发生共振，引起人体功能失调或损坏，血压升高，全身 不适；头脑的平衡功能亦会遭到破坏，人因此会产生旋转感、恶心难受。许多住在高层建筑上的人在有暴风时会感到头晕恶心，这就是次声波作怪的缘故。如果次声 波的功率很强，人体受其影响后，便会呕吐不止、呼吸困难、肌肉痉挛、神经错乱、失去知觉，甚至内脏血管破裂而丧命。所谓次声波武器就是利用这一原理来对人 体产生影响和杀伤作用的一类新概念武器。由于人听不到、看不见、摸不着次声波，所以又有人把次声波武器称之为"无声杀手"、"哑巴武器"等。 次
3，声波会损害听力
4，噪音会污染环境【声污染】
5，总而言之， 声波对人类而言可以说是一个双刃剑。一方面，人们通过研究自然现象产生的次声波的特性和产生机制，可以更深入地认识这些现象的特性和规律，例如人们利用测 定极光产生次声波的特性来研究极光活动的规律等。利用接收到的被测声源所辐射出的次声波，探测它的位置、大小和其他特性，例如通过接收核爆炸、火箭发射火 炮或台风所产生的次声波去探测这些次声源的有关参量。许多灾害性现象如火山喷发、龙卷风和雷暴等在发生前可能会辐射出次声波，因此有可能利用这些前兆现象 预测灾害事件等等。 另一方面，次声波对人体是有害的，人类必须防止次声波的污染。让人头痛的是，由于次声波的穿透力极强，几乎没有什么办法能够消除它对人体的危害。人们惟一能做的就是在各种次声波污染物上（交通工具、打桩机等）安上减振器，把它对人体的危害减小到最低程度。
5. 传播知识的主要载体是什么意思
数媒和视传是两个不同的专业，虽然有些相似，但也有很大的区别。
数媒即数字媒体（Digital Media）是指利用数字技术，将万物数字化，以数字技术为基础，将图像、文字、声音、动画等多种媒体形式，结合起来进行处理、加工、创作、传播的过程。数媒专业涉及到计算机图像制作、动画制作、网络传播、游戏设计、多媒体制作等多个方面，是一门技术含量相对较高的专业。
而视传即视觉传达设计（Visual Communication Design）是指一种通过图像、色彩等造型方式，利用视觉艺术手法来达到传递信息和表现思想的目的。视传专业涉及到平面设计、包装设计、插画设计、影视制作等方面，注重的是视觉表现和传播效果的设计。
总的来说，数媒更加注重技术含量和操作性，更接近于应用型技术专业。而视传则更注重视觉传达和艺术设计的创新性，更接近于平面设计类专业。同时两者也存在一些交叉点，相应的岗位也有一定的重叠，比如影视制作、虚拟现实等领域。
6. 传播知识的途径
文化传播途径和手段：
1.途径
商业活动是文化传播的途径之一。
人口迁徙是文化传播的重要途径之一。
教育是文化传播的途径之一。
2.手段
现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。
依托现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的内局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出容文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。
7. 传播 知识
“知识”用传播更合适一些。“传播”与知识连用有传承和扩散开来的意思，而“知识”与“传递”连用仅仅是表示“知识”的“转移”，所以用“传播”更合适。我们每个人都肩负着传播中华民族优秀文化的历史使命，把我们好的品质，好的家风，好的传统传播开来，传承下去。
8. 传播知识、传播思想
文化是一种拟态的存在，很大情况之下，有一种只可意会不可言传的感觉。学校作为文化的传播源头，应该如何去理解学校文化呢？
一、学校是文化的发展起点。不管是古代的夫子学堂还是现在的学校，都是由老师来给小孩甚至是想要学习的人传播文化。
一代代的夫子老师，将学堂乃至学校的文化传播给下面一代，所以学校文化可以说是文化传播的源头之一。
二、学校文化具有导向性以及可塑性。学校的文化是很多代老师塑造出来的，具有强烈的引导性，比如清华大学的“自强不息，厚德载物。”
这就是一个学校文化的导向性，经历时间沉淀下来的学校，都会引导其门下学生走向正确的方向，这个方向是几代人甚至几十代人摸索出来的真理。
可塑性是对于学校文化的最好认知，一个学校文化的可塑性决定了这个学校的终点，可塑性越高的学校，在知识教育文化的道路上就会越走越远。
这个可塑性体现在了学校的推陈出新，不在既定的学校文化上故步自封，而是不断的进行文化的深入改革。
三、学校文化是一个学校的所有价值观的凝聚体现。学校文化是时间推移不断摸索出现的，校训就是学校文化的最集中点。
一个学校文化的组成，离不开这个学校最核心的理念，这个理念是支撑发展学校赖以生存的资本。
所以学校文化也可以说是学校经历风霜的洗礼后，得到的最精华部分，也是最有价值的一部分，是遵循发展轨迹得到的。
学校文化的发展一定离不开有一个正确的价值观，也一定离不开积极正确的道路方向。
所以学校文化是可敬的，因为凝聚了几代人的努力；又是可控的，只要遵循正确的发展道路。
