1. 海洋的性质与运动说课稿ppt
海洋科学是研究海洋的自然现象、性质及其变化规律，以及与开发利用海洋有关的知识体系。它的研究对象是占地球表面71%的海洋，包括海水、溶解和悬浮于海水中的物质、海洋中的生物、海底沉积和海底岩石圈，以及海面上的大气边界层和河口海岸带等。
海洋科学的研究领域十分广泛，其主要内容包括对海洋的物理、化学、生物和地质过程的基础研究，海洋资源开发利用，以及海上军事活动等的应用研究。 由于海洋本身的整体性、海洋中各种自然过程相互作用的复杂性和主要研究方法、手段的共同性而统一起来，使海洋科学成为一门综合性很强的科学。
2. 海洋的性质和运动
1.中国在海底油气开采、深海矿产资源勘探与评价、海水养殖、海底隧道、海上人工岛等海洋空间利用方面取得了显著成就。
2.海洋开发是对海洋及其周围环境(大气、海岸、海底等)进行资源开发和空间利用活动的总称。).人类通过海洋开发，将海洋的潜在价值转化为实际价值，为人类的生存和发展创造了条件。根据海洋资源和海洋环境的性质，海洋开发活动可分为海洋生物资源开发、海底矿产资源开发、海水化学资源开发、海洋可再生能源开发、海洋空间利用和海洋环境保护。
3. 海洋运动规律
是的。海洋中的海水大规模的朝着一定的方向有规律的运动就是洋流，分为风海流密度流补偿流。
4. 海洋水的运动~世界洋流教学设计
海水运动的形式多种多样，主要有：波浪、潮汐和洋流。 波浪就是海水质点的一种周期性的振动现象，例如在风的吹拂之下所形成的风浪、海地地震所引起的海啸等。 潮汐就是海水在太阳和月亮的吸引力作用下所形成周期性涨落现象，白天的涨落叫做潮、夜晚的海水涨落叫做汐。其中在每一个月的初一和十五形成大潮而在每一个月的初七和二十三四形成小潮。 洋流就是海水在一定的作用下发生的定向运动就叫做洋流按成因有以下几种： 风海流，即由于风的吹拂，而产生的海流。例如：赤道两侧的赤道暖流。 密度流，就是由于不同位置的海洋因为海水温度不一样，而导致海水盐度发生差异进一步影响到海水的密度不一样，海水从盐度高的海区流向盐度低的海区，例如：在地中海流向大西洋的洋流。 补偿流，即由于风海流和密度流式海平面高低发生变化，海水流出海区的海平面降低相邻海区的海水补充的洋流。 例如：秘鲁海流就是一种补偿流。 按方向分为以下几种： 水平洋流，即在水平平面上运动的洋流。 垂直洋流，即上下运动的洋流，此类洋流又分为上升洋流和下沉洋流。
5. 海洋的运动形式
水母通过收缩外壳挤压内腔的方式，改变内腔体积，喷出腔内的水，通过喷水推进的方式进行移动。水母表皮中从顶端延伸到伞体末端的肌肉纤维控制着内腔的收缩和扩张。内腔扩张，水流慢慢吸入，充满内腔；内腔迅速收缩，将水流挤出腔体，水流喷出产生的推力使水母沿身体轴向方向运动。
水母试图在水中下沉时，触手伸展且向上，呈长线状；意图上升或向某一方向运动时，触手远端逆运动方向弯曲。水母借助触手，有效地改变运动方向。
6. 海水的性质和运动说课稿
海水流速是决定海水流动性质的两个要素之一。单位时间内海水移动的距离。单位为节（海里/时）或厘米/秒等。常用海流计测量。
基于国际上常用、可选的流量测量方法（包括ISO和USGS标准）和计算程序，在测得所需数据后，只需轻按一个键，即可自动计算出流量。
新增内置的SmartQC智能质量控制监测功能，每测量一个数据即可判定该数据的可靠和准确程度，对超过设定的限值会给予警告和提示。
流量流速仪FlowTracker坚固的结构能够抵御恶劣气候，背光显示功能便于在昏暗的环境中读取数据。使用非散失性内存，当电池能量耗尽时，不会遗失或破坏数据。仪器本身无需率定和校准。
7. 海水的性质与运动教学设计
海水的颜色因地区而异，但总体来说，海水颜色不同是因为海水中所含的溶解物和浮游生物的不同。 海水中的溶解物和浮游生物是影响海水颜色的主要因素。比如，热带海区水体中含有高浓度的叶绿素等浮游生物，称之为叶绿素最大值区；而北极海区则因为缺乏这些浮游生物，因此水体呈淡蓝色。海水中的溶解盐离子和有机质也会对海水颜色产生影响。此外，光照条件也会导致海水颜色的变化，比如正午时阳光直射的海水就会呈现出深蓝色。因此，通过观察海水颜色可以对海洋生态环境进行初步了解，进行海洋生态保护工作。
8. 海洋的教学设计
活动目标： 1．感知恐龙不同的外形特征和生活习性。 2．了解恐龙及恐龙灭绝的原因。 3．感受生命的宝贵，学会感恩。 4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5．激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动内容： 活动一：科学《探秘恐龙世界》 ●分享、交流 （1）介绍自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己知道的恐龙。 （2）请个别幼儿分享讲述。 ●欣赏、感受 （1）观看恐龙化石。 （2）恐龙由哪几部分组成？ ●演示、讨论 （1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。 （2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。 （3）小结 ★ 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。 ★ 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。 ★ 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。 ●猜想、探究 （1）现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？ （2）科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频） A、小行星撞地球假说 B、火山爆发假说 C、气候变化假说 D、海洋变迁假说 小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。 ●操作、游戏 分组活动： （1）白色恐龙石膏像涂色 （2）恐龙化石挖掘考古 （3）恐龙模型分类 活动二：绘本《永远永远爱你》 ●认识恐龙 播放视频，认识霸王龙和慈母龙。 慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。 霸王龙：凶猛的食肉恐龙。 ●角色介绍 认识绘本《永远永远爱你》 ●阅读绘本 （1）解读封面 封面上有谁？故事名字是什么？ （2）故事中谁永远永远爱谁？ （3）阅读绘本，教师指导。 ●理解绘本 （1）利用电子白板展示，理解故事情节。 观察——猜图——理解 主要问题： 1．慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？ 2．蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？ 3．大的霸王龙是良太的什么人？为什么？ 4．果子山是谁送给慈母龙的？ 5．故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？ ●欣赏故事 教师讲述故事，让幼儿感受亲情。 ●情感体验 （1）视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。 （2）幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。 活动三：区域活动《恐龙的故事》 图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。 科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。 建构区：收集恐龙图片以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。 美工区：恐龙图片，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。 活动反思： 为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。
9. 海洋的物理性质
差异的主要影响因素是海洋和陆地的物理性质不同。
海陆热力性质差异，海洋热容量大，陆地热容量小，因此，海洋升温降温较慢，陆地升温降温较快。白天，陆地受热升温快，海洋受热升温慢，从而产生了冷热差异，近地面风由海洋吹向陆地，所以叫做“海风”；夜晚，陆地降温较快，海洋降温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由陆地吹向海洋，由于风来自陆地，所以叫做“陆风”。
