1. 科学海洋动物教学反思总结
一、优点
1、注重发展学生的想像力。在教学中，徐老师播放多媒体课件，让学生欣赏到各色各样的美丽、可爱的热带鱼，学生看后，感受到了热带鱼的美，从而激发他们的创作欲望。课件中展现的神仙鱼、蝴蝶鱼、娃脚鱼、还有鹦鹉鱼等等热带鱼，带给学生们一声惊叹和美的享受之外，学生们的想像力、创造力被唤起，通过这些启迪，他们创作出一条又一条别出心裁的作品，他们的创新意识被激发。
2、教学流程顺利，思路清晰。本课通过播放课件，观赏热带鱼图片、提问设计、教师范画、实践与表现，自然融合观察、比较、范画、练习、展评、现代媒体等教学手段和方法于整个教学过程，教师积极创设情境，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣，并了解和设计热带鱼外形、花纹与色彩、，学生们都能积极主动的投入到表现热带鱼的绘画过程中，教学效果良好。
二、建议
在如何将教学与活动有机结合起来的方面，我们每个人都有自己的想法。我觉得如果在课的最后将学生自己亲手画“鱼儿”然后放回海洋就是个不错的活动，跟课堂气氛的整体构建比较统一。
总之，教学有法，但无定法，只要有思考，一定会有更精彩的课堂出现。
2. 科学海洋动物教案反思
海洋食物链是指在海洋生物社群中，从自营性细菌或光合作用形成的有机物开始，经浮游生物、草食性动物至各级肉食性的动物，依次形成捕食者与被食者的需求关系。食物链的结构和金字塔类似，底座很大，而每上一级就比前一级缩小，整个网络是由多种复杂的食物链所形成的。 例如最常见的：藻类－－小鱼、虾子－鲨鱼、鲭鱼、金枪鱼等有些会发出超声波，比如鲸类。有些会发出次声波，通常用于呼唤同伴或求偶。 掠食动物通常是通过出其不意或者是用速度去追赶猎物，而以浮游动物为食的掠食动物的动物移动速度却很慢海底动物各有各的活动特点。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米
梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
深水鱼：阳光射不到海底，水越深光线越暗，海下100米比较亮，200米就不那么亮了，300米、400米就暗下来，500米以下就全黑了。可在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那其实就是因为深水中许多鱼身体上有发光器官，它发出的光一方面可以充当捕食的诱饵，另一方面又可作为防御（yù）敌人和警戒(jiè)的信号。
这些深水鱼主要有：夜间能发出强光的烛光鱼；头部背面扁平，被一对发光器所盖的光头鱼；身上附有无数发光细胞的龙头鱼；眼睛底下长着一盏“照明灯”，可发出强烈白光的电筒鱼等。你可知道，海底世界是什么样的吗？
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。再大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报呢。
海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态也各不相同，就拿海藻来说吧，最小的要用显微镜才能看清楚，最大的长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底有山峰，也有峡谷。这里蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界
。
3. 海洋动物活动反思
我个人认为中班哺乳动物教案反思是本节课依据幼儿园中班身心认知规律、让幼儿认识、了解了哺乳动物的相关知识、进而激发幼儿兴趣爱好和积极性、培养幼儿的博爱情感。
4. 科学海洋里的动物教学反思
在这里谈一下我个人的看法，，上课之前老师多准备几张动物的图片，上课的时候出示动物的图片，让小朋友们说一说动物都是怎样洗澡的，让小朋友们踊跃的发言之后，老师就可以给他们讲一下动物是怎样洗澡的，例如小猫咪，小狗，小猴，大象等也是用水洗澡的，小猴可以像人一样用自己的爪子揉搓身体，大象可以用长长的鼻子给自己洗澡，最后是让幼儿看图观察公鸡的洗澡方式，让幼儿了解动物清洁身体的方法是多种多样的
5. 海洋生物教学反思
本节课中我整合了数学、美术、和科常这三门课程，在课中除了学生加深了对数学加法的理解之外，又学习了科常中有关海底世界的知识，知道了很多动物的名称，了解了这些海洋生物们的生活习惯等。例如，学生们知道了海马爸爸“生孩子”等有趣的知识。在美术方面，我让学生在给宣传画的涂色的过程中，知道了水粉画和干粉画的区别。不仅如此，在课的的最后，我让学生们通过一组组的画面让学生从心里感到保护环境的重要性。
其次，在本节课的学习过程中，学生学习的方式得到了改变，我改变了以往单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式。改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式
6. 科学课海洋教学反思
反思和反省是我们在生活中常见的一组词语，其意思有相近的部分，但是也有所差别，那么反思和反省具体有什么区别呢？我们应该如何去使用呢？
方法/步骤
1、写法不同。反思重点在“思”字，反省重点在“省”字。
2、读音不同。“思”读为sī，因此“反思”拼音为（fǎn sī）；“省”字读为xǐng，因此“反省”的拼音为（fǎn xǐng）。
3、具体意思不同。“思”的意思为“思考、考虑”，“省”的意思为“检查、省视”。因此“反思”为：思考过去的事情，从中总结经验教训；“反省”为：省察自己的思想言行。
7. 海洋生物教案反思
海洋生物可进行光合作用
陆地植物利用叶绿素进行光合作用，并将光能转化成推动自身新陈代谢的能量。但美国科学家发现，除了植物能够利用光合作用产生能量之外，还有一些海洋微生物也能依靠光合作用而生存。美国微生物学家艾得·德隆说，这是一种转换太阳能量的新方式，过去人们从未想到海洋微生物会存在光合作用，而现在的研究发现有10％左右的海洋微生物都用这种能量转化方式来制造养分，这是另一种生物适应环境的生存方式。美国蒙特拉湾水族研究所有一个专门用于晒盐的池塘，池塘的水呈红色。
研究人员解释说，这些水之所以呈红色是因为里面有一些专门生存在极端环境中的无害海洋微生物——一种喜盐细菌，根据基因研究的结果，科学家们在菌体中第一次发现了细菌视紫质。视紫质通常存在于人体的视觉细胞中，是一种感光体，其作用是接收外界光线并通过复杂的生理生化反应将光能转化成为神经信号，而海洋微生物中的这种细菌视紫质则能够将光线转化成移动电子，成为推动菌体新陈代谢的能量，这也就形成了海洋微生物体内特有的光合作用机制。
研究人员说，这一发现同时也解答了过去海洋生态系统研究中一直存在的一个疑问，为什么海洋中的众多微生物似乎在没有什么食物来源的情况下能够长期生存繁衍下去，并提示人们将来利用海洋微生物视紫质光合作用产生能量的原理，人类可以制造出生物太阳能电池
