1. 海洋世界设计说明
你可知道，大海深处是怎样的吗？当海浪汹涌时，海床仍然是宁静的。
那么，海底没有声音吗？也不是。
水下动物经常在窃窃私语，但我们只是听不到它们。
如果你使用特殊的水下聆听设备，你会听到各种声音：蜂鸣声，鸟鸣声，小狗声，狗叫声，并在有危险时发出警报。
动物世界各有特点。
海参会随着肌肉伸展和收缩，每小时只能前进四米。
梭子鱼每小时可以游泳数十公里，并且比普通火车更快地攻击其他动物。
乌贼和章鱼可以突然向前方喷水，利用水的反向推力快速撤退。
有些贝类不会自行移动，但难波可以在船下免费进行长途旅行。
还有一些深水鱼，它们有自己的发光器官，像闪烁的星星一样游动。
2. 海洋世界设计说明200字
课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等五个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的”海底世界。
五个方面具体展开叙述，分别是：
1、海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
2、海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。
3、海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。
4、海底有山，有峡谷，也有森林和草地。
5、海底有丰富的物产。侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
《海底世界》选录于人教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
3. 海洋世界作品说明
富饶的西沙群岛，地处我国南大门，是我国为数不多的热带气候地区，由于西沙群岛各类资源非常丰富，所以，西沙群岛可以用“富饶”来形容。
课文《富饶的西沙群岛》主要讲的是关于海洋与岛屿的关系，为我们展现另一个生动有趣的世界。4. 海洋世界设计理念
1. 问题：怎样用海洋文化建构“小水滴”课程，为学生终身发展奠基？当前，学校课程建设的突出问题有：怎样利用本地区的教育资源开发课程？怎样丰富学生的学习方式？怎样提升教师的课程领导力？这些问题在操作层面须结合实际，立足于学生终身发展，寻找课程天地间育人之道。
2. 透析：学校缺乏课程建设的系统思考和行动策略。过去很长一段时间里，校本课程和国家课程的校本化相对薄弱，缺少系统思考和整体建构。为此，我们不断挖掘具有地域特色的海洋文化资源，并提炼“小水滴”和“海蓝”等海洋特质的文化元素 将零散、原生态的校本课程进行结构化和系统化，形成符合本校学生实际的课程图谱， 加强学校课程的多元性、选择性与实践性，同时探索“小水滴”课程建设的教师行动策略，建立“CTR模型”。立足于学生终身发展，在实践探索中寻找学校课程改革、改进、改变的路径与方法，这是时代赋予我们的使命，更是全校师生的共同愿望。
3. 方向：探索“小水滴”课程的构建与实施。
(1) 让“以学生发展为本”理念融入课程建设之中。课程是培养与造就人才的重要载体，学校办学思想对学生的影响主要通过课程来实现的。我们挖掘和利用学校内外独特的、优质的课程资源，开发出一系列具有浓郁海洋气质的校本课程，丰富我校个性化和多样化的课程学习资源，让“小水滴”课程成为激发学生实践兴趣和促进学生个性成长的平台，成为每一个儿童人生出彩的舞台。
(2) 让有专长的教师充分发挥其潜能。教师是学校课程建设的“内生力量”，是“小水滴”课 程建 的主体。让每一位教师有意愿参与课程建设，享受课程创造所带来的幸福感，其个人兴趣、爱好、特长与“小水滴”课程共发展；以“让海蓝浸润生命”课程思想指导教师的课程行动。校内外教师的积极配合和努力创造是“小水滴”课程建设的关键因素。与此同时，“小水滴”课程建设又可以成为促进教师专业化发展，持续课程领导力的重要载体。
5. 海洋世界的主题说明
设计过程和设计理念是集思广益，要准确体现海洋世界的精彩和丰富。
