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神秘的海洋教学目标设计(神秘的海洋世界教案)

来源:www.ascsdubai.com   时间:2023-06-18 17:01   点击:124  编辑:jing 手机版

1. 神秘的海洋世界教案

雨是从云中降落的水滴陆地和海洋表面的水蒸发成水蒸气,水蒸气上升到一定高度后,遇变成小水滴,这些小水滴组成了云,它们在云里互相碰撞,合并成大水滴,当它大到空气托不住的时候,就落了下来,变成了雨。

2. 神秘的海底世界教案

大胆想象自由表达

――――编写科幻故事教学设计

一、教学设想:

科幻故事对小学生来说并不陌生,在影视作品中最吸引他们“眼球”的也许就是这些科幻作品。编写一个科幻故事的梦想也许早就潜藏在学生的内心深处。本着课程标准“激发学生的好奇心,求知欲和进取精神,培养学生创新能力、创造想象力”的宗旨,本次习作教学力求激发学生的兴趣及好奇心,鼓励学生大胆想象,自由表达自己心中的科幻世界。

二、教学过程:

1、导入:

你们喜欢科幻故事吗?谁看过或听过哪些科幻故事?请简要的说一说,比一比谁看过的或听过的科幻故事最多?

[设计思路]:从学生的生活喜好入手,让他们比赛讲科幻故事,鼓励学生自我张扬,自我表现,营造一种活泼生动轻松的课堂氛围。

2、引发思考:

你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)

[设计思路]:引导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法,调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用。

3.触发情感,自我实践

运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料:

(1)睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面

(2)神秘的海底世界的画面

(3)月球、地球、太阳的运行图画面

文字资料:

(1)据报载,人类在火星上已发现土质层

(2)宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12――23米高的塔状建筑物

(3)未来世界人类有可能在海底生活

[设计思路]:通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料,激发学生的探索欲望,刺激他们对未世界的遐想,开启他们想象的大门,从而进入他们自己的幻想世界

4、学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料,描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

[设计思路]:这样可以激发学生的强烈的表现欲望,幻想是学生固有的天性,一旦激发,他们便可以张开想象的翅膀,大胆表达自己所幻想的世界。

注:学生在表述时,其他同学可以补充、修改,以使幻想的世界更加丰富。

5、通过以上活动,学生的好奇心、表达欲望、想象世界已被打开,老师引入本次习作要求:

茫茫宇宙,神秘的海底,未来的世界,有无尽的奥秘等着我们去探索,请同学们插上想象的翅膀,冲破时空的限制,大胆想象,看看谁想象的最丰富。先想好情节,再确定几个角色,编一个科幻故事,先在小组内交流,再写下来,并给自己的科幻故事加一个好听的名字。

[设计思路]:鼓励学生多维想象,拓展学生的自由想象的空间,充分挖掘学生的想象潜能。

6、学生大体构出故事轮廓,小组交流,班内典型交流。

[设计思路]:小组交流,互评互改,可使其他同学共同参与并提高写作质量,选择典型班内交流可使全班同学得到某些启示,或领悟一些编写、修改的方法,并互相说说交流后的启发。充分发挥学生间的相互作用,使学生在合作学习中养成良好的写作态度。

3. 神秘的海洋世界教案中班

活动目标:

  1、了解常见的水里的动物。

  2、尝试用美工方式表现水里的动物的形态。

  3、懂得保持江河湖海的清洁。

  4、体验音乐表演的乐趣。

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  活动准备:

  1、自然角饲养鱼、龟等水生动物。

  1、准备音乐磁带:动物们得救了

  2、准备各类纸张、橡皮泥等美工材料。

  活动过程:

  1、谈话激趣:“我们活动室里有什么动物?他们生活在哪里?”激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、启发幼儿与同伴说说自己还知道哪些生活在水里的动物?

  3、动物创作。

  鼓励幼儿运用折、画、剪贴、泥塑等方式创作自己喜欢的水生动物。

  利用幼儿创作的.作品,共同布置“河里的动物”、“海里的动物”等主题墙饰。

  4、组织幼儿讨论:水里的动物假如离开了水会怎样?它们要在什么样的水里生活?为什么有些河、湖会有死鱼或死虾漂浮在水面上呢?我们怎样才能让水里的动物生活得更好?

  5、欣赏音乐:播放音乐磁带〈动物们得救了〉,启发幼儿大胆想象,说出音乐里的故事。例如:海里的鱼、虾、墨鱼等动物在快乐地游来游去。有一天,工厂的污水派到了江里,然后流到大海,鱼、虾等动物感到非常难受,痛苦地挣扎着。幸好大象伯伯及时赶到,他用鼻子一吸,把污水吸走了。动物们得救了,又快乐地在水里游来游去。

  6、童话表演:鼓励幼儿根据音乐故事的内容自选角色,扮演海洋里的各种各样的动物,随音乐有创意地进行表演。

  活动延伸:

  1、在音乐区提供有关动物的音乐及头饰,让幼儿自由表演。

  2、建议家长带幼儿到水产市场观看各种水生动物或在家里饲养金鱼、乌龟、海螺等水生动物。

4. 神秘的海洋主题教案

幼儿园中班科学教案:海底世界

活动准备:

卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。

有益学习经验:

1、亲近大自然,爱护动物,有同情心,有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动,会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。活动过程:

一、海底观光:观看录象片----海底世界的美丽风光

提问:你在海底世界中看到了什么呀?

小结:海底世界可真神奇,许许多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片:大海中的鱼(片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识)。

提问:生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族?

你们认识哪些生活在海底的鱼呢?

现在就让我们一起去开开眼界吧!(看影片)

观后提问:生活在海里的鱼可真多呀,你记住了哪些,说说看吧?

小结:除了这些鱼儿外,还有许许多多生物生活在大海里,看来海底世界真是个好大的家呀,可是小朋友们,你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家,致使海水遭受了严重的污染,给生活在海里的小生物带来了灾难呢!你们听,这是谁在说话?

三、听录音:一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家园受到严重污染,他们已经无家可归了,它在向小朋友请求帮助。

四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋(用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板)。

小鱼的家变成如今这个样子,这是谁造成的呢?

今后我们应该怎样保护海洋呢?

现在,我们应该如何帮助小鱼呢?

五、清理海洋垃圾,请小朋友用双手清理垃圾,还鱼儿一个美丽的家。

六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作,共同装饰展板,布置美丽的海底世界。

5. 神秘的海洋美术教案

1. 是的,我们都看了深海小朋友的文案,因为深海小朋友是一个非常受欢迎的动画片,有着广泛的受众群体。2. 深海小朋友的文案不仅展现了可爱的深海动物形象,还传达了人们对深海未知世界的好奇和探索热情,这也符合现代人类对科学的追求和探索。3. 此外,深海小朋友这部动画还具有教育意义,可以通过它向小朋友传达环保、保护动物的重要性和意义,所以它也得到了家长和老师的好评。

6. 神秘的海洋世界教案小班

活动目标:

1、设置海底世界情境,激发学习兴趣。

2、引导幼儿观察、分析手摆鱼的制作方法,培养学生自主学习能力。

3、通过做游戏“我是一条鱼”,体验创作带来的乐趣。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备:

1、用上一节课剪刻的鱼形,并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。

2、课前把美术室布置成海底世界的情境,让孩子被情境所感染,激发表现欲望。

活动过程:

一、播放歌曲《我是一条鱼》,学生听着音乐进教室,分四组坐好。

1、语言导入新课。

师:欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1

2、播放海底世界录像带,欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。

师:海底世界是个美丽的家,鱼儿在这里自由自在地邀游,快乐极了!小朋友,你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢?

3、教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后,大家评一评谁的想法妙。

4、出示手摆鱼:(套上手表演)我是一条美人鱼,游啊游到你们身边来,小朋友,快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨, 巴不得马上把手摆鱼制作出来。

5、想一想,说一说,手摆鱼是如何做成的?

二、教师讲解制作方法:(示范制作过程)

1、剪出两张一样大小的鱼形,注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?)

2、把鱼形四周粘合起来,注意留出鱼尾部分。

3、给鱼装饰图案。

三、幼儿制作手摆鱼:

播放海底世界录像,幼儿进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处,漂亮的鱼儿可顺利进入海洋,不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮)

四、游戏:

1、手摆鱼邀游大海比赛,请四名先制作好手摆鱼的学生,把鱼套在手上,到大海里来一试身手, 比—比谁的鱼儿长得美,谁的鱼儿游得好看,谁的鱼儿游得快。

2、邀游大海训练,请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上,排好队,跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水,强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。

3、邀游大海:让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律,在大海里邀游时应注意灵活应变,避免与其他鱼儿相撞。

五、总结教学;祝愿小朋友在知识的海洋里也能畅快地邀游!

最后请小朋友收拾好学习工具和废纸,不要留下任何垃圾,给我们的海洋世界留下美好的印象,游出教室,游到更广阔的海洋里去探索。

7. 神秘的海洋世界内容

世界上开口最大的海洋黑洞是伯利兹的大蓝洞。最深的海洋黑洞在我国南海,名为永乐龙洞,深达300.89米。

对于我们的地球,有那么多神奇的美景让人神往,占地球70%以上的大海之中,更是有许多奥秘等待着人们去探索,比如令人心生恐惧的“海上黑洞”。

在一片湛蓝的海水之中,有一片异常深邃的海水,它们是一个巨大的坑洞,从上往下看,仿佛这里是海水的尽头,海水从这个洞里流向地球内部,到达未知的地方。

当然,虽然看上去有点诡异,其实这就是著名的“海洋蓝洞”,是一种罕见的地球自然现象,由于它的下部是一个巨大的海底深洞,因此从海面上看蓝洞呈现出与周边水域不同的深蓝色,仿若“海洋之眼”

地球上之所以能形成蓝洞,这往往与碳酸盐岩底层有关。由于水对于碳酸盐岩的侵蚀作用,使得底层发育成为四壁陡直、敞口朝天的有水洞穴,当然,碳酸盐岩在地球上分布的非常广泛,因此无论是在海洋还是在陆地上都可以形成这种蓝洞。只不过以海洋蓝洞居多。

世界上开口最大的蓝洞是伯利兹的大蓝洞,这也是世界上最著名的海洋景观,看上去神秘又震撼。而除了伯利兹大蓝洞外,还有其他诸多蓝洞,但最深的海洋蓝洞在我国南海,名为永乐龙洞,深达300.89米。

不过,蓝洞虽然看上去壮观,但是由于其缺少水循环,研究人员发现其内部严重缺氧,因此不像周围一样可以有大量海洋生命存在,但是有大量生物残骸,换句话说,这些瑰丽神秘的蓝洞,其实是海上的坟墓。

8. 神秘的海洋世界教案反思

“也”字不可以去掉,因为它代表了递进或对比的关系。在这篇《海底世界》的课文中,“也”用于表达这样的递进关系,突出了作者观察和描述海底世界的技巧和方法不止一种,且多种技巧和方法的结合形成了作者独特的观察和感受。所以,“也”在这里是起到了连接和补充的作用。

举个例子:

“如果认真观察,就会发现海洋之美和它的神秘气息所流露的感情,也许是无法在陆地上体验到的。”

在这个句子中,“也”表示了所述内容进一步加深和强化:“不仅仅是‘海洋之美’,‘它的神秘气息’也通过观察而被作者感知到了。” 如果去掉“也”,句意就比较含糊和不够明确。

9. 神秘的海洋世界绘本

海底世界的图不算绘本绘本不是照片

10. 神秘的海洋主题活动反思

值得反思因为在教学实践中,我们发现很多学生对海底生物并不了解,他们对海洋的认识和日常生活中的有限接触有关,我们教师应当充分利用教学手段,通过各种形式的展示和讲解,让学生深入理解海洋世界的奥秘,也可以提高他们的科学素养和兴趣,与传统的课堂教学相比,这样的教学有很大的优势,例如:可以让学生生动形象地感受到海洋生物的神奇,也可以让他们在互动交流中增强学习的趣味性,综上所述,优质海底教学,既可以激发学生对科学的兴趣,也可以满足他们对未知世界的好奇心。

11. 神秘的海洋世界教案反思中班

:引人入胜的海底世界,色彩斑斓的海底世界,物藏丰富的海底世界,迷人的海底世界。

拓展阅读

"海底世界”通常指自然界和人类社会的一切事物的总和。“海底”指大海的深处。海底世界对我们来说是一个神秘的领域,那里景色奇异,物产丰富。

在海底世界里,潜在的经济价值同样是不可估量的:能量巨大的漩涡洋流,影响着世界上大部分地区的气象,若能了解它们的形成机理和规律,可预报气候灾害的发生,免于损失数万亿美元的经济损失。

深海的细菌、鱼类和植物,有可能成为保护人类健康与长寿的神奇药物之源。有人估计,在今后几十年里,从大洋获得的利益会远远超过人类目前探测太空的收益。如果人们能自由安全地出入洋底,其经济效益会立竿见影的。

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