1. 海洋与生活课后反思大班
1 班级学生对海洋的认知和了解不够深入，需要更多的教育和探究。2 这是因为，海洋作为地球上最大的自然资源之一，研究它的价值和重要性是不可估量的。但大多数人只是对海洋有浅显的知识，缺少深入的理解和探究。3 大班教案可以加强对海洋的教育和探究。采用多种形式的学习媒介和活动，如观察海洋生物、了解海洋生态系统、制作海洋手工制品等，可以帮助学生深入了解和认识海洋，提高他们的环境意识和自然科学知识水平。
2. 海洋生物教案反思
海洋科学专业的就业前景挺好的。
海洋科学专业要求学生掌握海洋科学基本理论、基本知识和专业技能；具备物理海洋学、化学海洋学、海洋生态学、海洋调查及数据处理分析、海洋资源开发利用与保护等方面的知识和基本技能。
具有初步的海洋科学调查与研究能力的综合素质；能在海洋生物、海洋化学的基础理论研究、海洋生物和化学资源调查、海洋环境监测等领域从事科学研究、教学与管理工作。
3. 海洋与生命教案
活动目标：
1、设置海底世界情境，激发学习兴趣。
2、引导幼儿观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学习能力。
3、通过做游戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
1、用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。
2、课前把美术室布置成海底世界的情境，让孩子被情境所感染，激发表现欲望。
活动过程：
一、播放歌曲《我是一条鱼》，学生听着音乐进教室，分四组坐好。
1、语言导入新课。
师：欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1
2、播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。
师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢?
3、教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。
4、出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨， 巴不得马上把手摆鱼制作出来。
5、想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的?
二、教师讲解制作方法：(示范制作过程)
1、剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?)
2、把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。
3、给鱼装饰图案。
三、幼儿制作手摆鱼：
播放海底世界录像，幼儿进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，漂亮的鱼儿可顺利进入海洋，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮)
四、游戏：
1、手摆鱼邀游大海比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身手， 比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。
2、邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。
3、邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。
五、总结教学；祝愿小朋友在知识的海洋里也能畅快地邀游!
最后请小朋友收拾好学习工具和废纸，不要留下任何垃圾，给我们的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更广阔的海洋里去探索。
4. 大班海洋世界反思
一、优点
1、注重发展学生的想像力。在教学中，徐老师播放多媒体课件，让学生欣赏到各色各样的美丽、可爱的热带鱼，学生看后，感受到了热带鱼的美，从而激发他们的创作欲望。课件中展现的神仙鱼、蝴蝶鱼、娃脚鱼、还有鹦鹉鱼等等热带鱼，带给学生们一声惊叹和美的享受之外，学生们的想像力、创造力被唤起，通过这些启迪，他们创作出一条又一条别出心裁的作品，他们的创新意识被激发。
2、教学流程顺利，思路清晰。本课通过播放课件，观赏热带鱼图片、提问设计、教师范画、实践与表现，自然融合观察、比较、范画、练习、展评、现代媒体等教学手段和方法于整个教学过程，教师积极创设情境，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣，并了解和设计热带鱼外形、花纹与色彩、，学生们都能积极主动的投入到表现热带鱼的绘画过程中，教学效果良好。
二、建议
在如何将教学与活动有机结合起来的方面，我们每个人都有自己的想法。我觉得如果在课的最后将学生自己亲手画“鱼儿”然后放回海洋就是个不错的活动，跟课堂气氛的整体构建比较统一。
总之，教学有法，但无定法，只要有思考，一定会有更精彩的课堂出现。
5. 大班海洋世界教学反思
《被掩盖的时间》
看部电影放松一下 ~这是一部奇幻类型的韩国电影。
在这部电影中，讲述的是一个小女孩（吴秀琳-女主），跟着三个小男孩（分别是：余成珉-男主，春植和在旭）偷偷跑去山上观看隧道工程爆炸现场。四个人无意间发现了一个深洞穴并进去。
深洞穴里边有一潭水，水底有一个发光的妖怪蛋（类似蛋，但拿到手后像是石头），由于强大的好奇心驱使，他们拿出了蛋并打破了它。
结果导致了惊人的变化：世间万物的时间都静止了，只有这三个小男孩在静止的世界中慢慢成长
（小女孩是因为再次进入洞穴去拾取丢失的妈妈的发夹而没有参与到破蛋的过程）。
等到时间静止的世界恢复的时候，男主余成珉已摇身变成一个大男孩。
但是没有一个人相信大男孩的话（除了女主吴秀琳——通过只有双方彼此能够沟通的语言文字认出来的）。
因为真相实在是太离谱了，余成珉被当成了是儿童失踪的诱拐犯。
整个故事情节是从女主吴秀琳的回忆着手的，是女主在向一位老师（应该是一位出书的女作家）娓娓道出事件事情的来龙去脉，女主希望通过一本书来向世人告知真相，还男主余成珉一个清白。
看完整部剧，刚开始感觉是有点儿发懵，后来慢慢整理、梳理了下。回忆每个细节，还算Okay了。
生活在静止的时间中，男主每天的生活只有他和他的朋友，三个孩子已经感受到了这个凝固时空的可怕之处，没有声音，没有动态，没有情感，没有回应，只有无尽的孤寂。
和现在的疫情空城还真有几分类似，到了后面，只剩男主一人，这当中的孤独感，我觉得是非常人所能忍受的，而男主坚持了15年之久。
不过，我挺喜欢的，如果可以让我一个人生活在静止的时间里，吃我想吃的，玩我喜欢的，还能免费周游全世界，我觉得挺好。但是，最多1年，我就会疯掉。
看完之后久久不能忘记，第一个15年，至少还有朋友陪伴，第二个15年，却是一个人在黑夜中度过。一个人到底是有多大的信念才能苦苦地支撑这么久?
漫漫人生必经孤独之路。心灵的孤独虽然可怕 ，但是只要有计划的来充实自己，且坚持到底，终将会取得胜利。
余成珉和泰植两个人在时间静止时的表现的强烈对比可以突出这一点。
我认为男主之所以坚持的动力是秀琳，秀琳还等着他回去，他每天都坚持用秀琳的文字写日记，因为这只属于他们两个，因为他知道，无论他变成什么样，秀琳都能认出。
该剧一开始就介绍了女主吴秀琳跟着她继父到该岛上来，该岛叫“老化岛”。作者在这里埋下伏笔了。
而且为了不让剧情太过牵强，几个小孩子在讨论蛋的时候也引用了泰植爷爷的说法，这里有个细节，在泰植老爷爷的传说中也说过，去到凝固时空的人都死了。
因为打破了奇怪的蛋，小男孩慢慢长大了，最终导致小女孩还是小女孩，而小男孩已经变成大男孩。
这三个男孩也只有男主捱到了下一次满月，为什么只有男主捱住了无尽的寂寞，不止因为他心中有秀琳这个精神支撑，也因为他从小的生活经历，这一点导演在影片开头做了铺垫，孤儿院在这里也是伏笔。
小孩子不是孤儿，而是不被家人理解，不被朋友理解，不被世人理解，心里那种孤独感 让其形同孤儿。
男主说过自己很小的时候被爸爸送进了孤儿院，并且对他说的最后一句话是“你不管在哪里都能活得很好，不要担心”。
一句大人为自己开脱的说辞，却成了孩子此后人生的精神力量。
这里颇有讽刺意味，但是却也真的令他比别的孩子更能耐得住寂寞，也比别的孩子更相信自己，所以他才坚信自己能回到现实能再见到秀琳吧～
其实，挺心疼女主的，所有的人都认为她在说谎，认为她不正常，世界上理解她的只有男主，可能因为自己经常被人这样认为，所有，感触挺深的。
为了男主，女主不惜一切，甚至为了他让自己进入静止的时间。女孩的演技超棒，很喜欢他们的树屋，他们之间惺惺相惜的默契，一生得一知己足矣！
电影结尾读了女主吴秀琳在书想对男主余成珉说的话：
白色的月亮我闭着眼睛走着黑暗虽然可怕我无法睁开眼睛但是不知道是什么时候我发现你正牵着我的手我们一起望着白色的月亮我做了这样的梦
这段话不单单是表达了男女之间的那种爱情，更是表达了对亲情、友情的呼唤、向往和祝愿，愿模糊的时间不再模糊。
流动的是时光，凝固的也是时光，不变的是“爱和等待”，全世界有你懂我便足够！
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6. 海洋教案反思
【活动目标】
1.了解形态各异的鱼类和千奇百怪的海洋生物，感受海洋的神奇与美丽。
2.能说出海洋动物外形的特点及颜色，在互动交流中进一步认识常见的海洋动物。
3.感受海洋动物的多样性，萌发热爱海洋保护海洋的情感。
【活动准备】
海洋生物图片、海底世界视频短片，将白色卡纸剪成不同形状的海洋动物
（如章鱼、海星、海马、热带鱼、海龟等）、棉签、报纸团。
【活动过程】
1.播放水族馆视频，引导幼儿兴趣。
2.观察海底世界，开拓视野，引导幼儿认识海底的生物。
3.画画我喜欢的海洋动物，萌发保护海洋动物的情感。
【活动延伸】
认识更多海洋动物及其生活习性。
