1. 海洋手工艺品
海洋民族是沿海一带（海洋性气候），游牧民族是草原（温带大陆性气候和季风气候），农耕民族是平原（季风气候，不过也有些海洋时候）。然后就是经济方面，海洋文明主要是海上贸易，游牧民族是畜牧，农耕民族是生产粮食！！
世界上如今只有一支海洋民族，即巴瑶族，其特点如下：
1、生活方面
潜海捕鱼为生，被游客们称为是“海上吉普赛人”。巴瑶族人是自由潜泳的高手，能潜到30米甚至更深的海域捕深海鱼，寻找珍珠以及海参。
2、资源方面
拥有发达的海上贸易和自给性渔业。
3、地理环境方面
住在高高架起在水中的房屋中，生活中使用一种叫莱帕-莱帕的水上交通工具，也有许多渔民就常年居住在手工船上。
2. 海洋风格手工制品
工具原料原料：塑料瓶两个个，塑料瓶盖三个，橡皮筋一根，黏土适量，珠子（直径5mm）一颗，吸管一根，彩色胶带（自己喜欢的颜色）适量。铁针两根工具：剪刀，胶水，镊子，切刀，磁铁。
方法：
1，制作螺旋桨和艇身：先拿出一个塑料瓶，剪下一个塑料长条，椭圆，然后在中间黏上一段彩色胶带，刺一个洞；艇身，拿出另一个塑料瓶，用铁针在塑料瓶盖中央上穿孔，然后把它和瓶身拧起来。
2，制作潜望镜和坠子：拿出吸管，剪下七~八厘米，（从有褶皱那头开始，剪下来的那节吸管要带褶皱）；坠子，拿出两个塑料瓶盖，在其中一个塑料瓶盖中装进适量黏土，将另外一个塑料瓶盖盖上，再用彩色胶带固定。
3，安装螺旋桨1：将珠子穿入铁针后，在将原先做好的螺旋桨也穿入铁针，都穿进去以后，把多余的部分铁针弯折，避免珠子和螺旋桨滑出来，这是要在铁针末尾做的事情（有穿孔的那一段是前面）。
4，安装螺旋桨2：接下来先将铁针前半部分稍微弯折，将橡皮筋勾上去后，再把铁针弯针成一个圈，让橡皮筋出不来，，再将绑有绳子的另一根铁针绑在橡皮筋上。将带有螺旋桨等物的瓶盖拧到瓶身上，在瓶子的底部钻一个孔，将磁铁附近（这里的附近是一个动词），铁针就被吸出来了，然后再将铁针固定在瓶底上。
5，安装：用胶水给潜水艇安装坠子和潜望镜就OK啦。
3. 海洋手工艺品有哪些折纸
在节日的时候可以送些给朋友，也可以写下心愿或烦恼，放在一个瓶子里投向大海。
4. 海洋手工艺品图片
现在都有半成品，只要你自己贴棉花在里面，之后再把一天棉花的那个口子缝几针就行了，很简单
5. 海洋手工艺品展示介绍
《章鱼》
教学目标：
1.培养孩子的动手能力。
2.增强对艺术的兴趣点。
教学重点：
1、思想观念的转变，培养学生动手动脑相互结合。
2、动手做捏，技巧的运用。
教学难点：
揉出来的造型美观。
教学方法：
启发式、多媒体、示范法、观察法、讨论法。
教具：课件，超轻粘土，雪花泥，工具。
教学过程：
1、自我介绍： 同学们，你们好。从今天开始,老师将和大家一起走进创意手工课程的学习，在以后的日子里我们会一起学习、一起交流、一起进步。大家用掌声欢迎欢迎我呀！谢谢。
2：那我们今天会做什么好玩的呢？ 海底世界里面会有很多小动物是不是呀？都有什么呢？ →鲨鱼，螃蟹，各种鱼，章鱼 ！
3：那你们见过章鱼么？ 在哪里见过？ 爸爸妈妈带我去海洋馆见过 4：它都长什么样子的呢？ 有很多脚丫子，很可爱是不是？
5：那我们今天就来动手做一个可以捏的小章鱼好不好？ →好
手工创作部分：
播放 PPT,老师当场做示范。
幼儿学习制作，老师巡视指导！
6. 海洋手工艺品怎么做
首先拿一张黄色的卡纸，把它对折再对折，然后左边，右边分别往里卷，最后撑开，成为一个帽子的样子。
最后画上一些图案加上一些可爱的标志就好了。
7. 海洋工艺品图片
海洋资源包括海洋矿物资源、海水化学资源、海洋生物 (水产) 资源和海洋动力资源等四项。
海洋矿物资源主要有石油、煤、铁、铝钒土、锰、铜、石英研等。海水化学资源主要有氯、钠、镁、硫、碘、铀、金、镍等，它们溶解在海水中，其性质同海洋矿物资源一样，都是矿物资源 (区别于生物资源)，但其开发方法同海洋矿物资源的方法完全不同。
1、按照资源有无生命分类，可分为生物资源和非生物资源。
2、按照资源的来源分类，可分为来自太阳辐射的资源，来自地球本身的资源和地球与其他天体的相互作用而产生的资源。
3、按照能否恢复分类，可分为再生性资源和非再生性资源。
4、按照资源的属性分类，可分为生物资源、能源资源、空间资源和化学资源。
扩展资料：
科学开发和保护海洋资源
深耕海洋，发展现代海洋渔业，是我国农业现代化建设的重要战略。要认真贯彻落实党中央、国务院关于发展海洋经济和建设海洋生态文明的决策部署，加快转变发展方式，合理开发利用海洋渔业资源，加强海洋环境保护，促进海洋生态修复，环境友好的现代海洋渔业发展之路。
通过“藻、贝、参、鱼”生态循环养殖模式，形成海洋生态立体混养系统，将海水养殖、增殖放流、环境保护、生态修复、资源养护结合起来，不仅取得良好经济效益，还显著提升了养殖区域海水质量，促进了海洋生态环境改善。
8. 海洋手工作品
在环境创设中，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。
因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。这次介绍的是主题为“海底世界”的蓝色环境创设。